语言习得与学习对交互式课堂教学模式启示.docVIP

语言习得与学习对交互式课堂教学模式启示 　　摘 要：本文以语言教学的最终目的，即培养学生语言实际应用能力为出发点，通过研究实例对学生语言学习规律予以总结，提出交互式课堂教学模式对学生母语及第二语言学习所产生的影响，提倡语言教学应克服现有课堂教学组织的缺陷，帮助英语教师创造有利于学生第二语言学习的课堂环境，使大学英语课堂发挥更大的作用。 　　关键词：语言习得 语言学习 交互式课堂教学 启示 　　 　　1. 引言 　　 　　课堂教学活动实际上是一种多极主体间的交往互动活动。在这种交往活动中，教师与学生之间，学生与学生之间，学生与教师之间发生着频繁而密切的联系。这种师生间、学生间的广泛交往与联系，是学生学习主动性、积极性得以发挥的前提，是促进学生语言交际应用能力发展的重要途径。 　　语言教学的最终目的是培养学生语言实际应用能力，而不是教他们准确无误地掌握单个的结构。在这一点上，语言学家已达成共识。然而我国的学生语言实际应用能力相对薄弱，这是我国英语教师在教学过程中普遍感到困惑的问题。究其原因主要在于：一是几乎没有自然的语言使用环境。其次是传统的课堂教学模式是以教师为教学活动中心，以教师讲授知识与基本技巧为主，而学生只能成为被动的接受者。这种传统的教学模式，使学生在课堂上很少有参与使用及演示英语的机会，学生在语言上所学的主要是理论方面的知识，而理论知识的获得不应当是语言教学