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课程小组学习模式应用实践研究 　　【摘 要】 教学模式的创新是电大现代远程开放教育改革中一件刻不容缓的事情。本文以公共基础课程《计算机应用基础》为例，就“小组学习”模式的教学构建、组织流程和实践效果等进行了探讨。实践证明，该模式的应用对提高学生探究学习、协作学习和将知识应用于实践的能力等大有裨益。 　　【关键词】 教学模式 小组学习 远程教育 应用实践 　　《计算机应用基础》作为中央电大开放教育本科的一门公共基础课程，其课程教学模式的构建主要是围绕重庆电大“网络环境下的1333教学模式”总体框架下而进行的“小组学习”的教学模式。“小组学习”模式是远程教育典型的教学模式“协作学习模式”的具体构建。该模式体现了小组在教师导学下利用现代教育通讯设施自主学习、交互学习的基础上开展单元专题教学活动的教学过程结构形式。重庆电大南川分校自2006年9月参加《计算机应用基础》课程基于网络环境下的课程改革和试点以来，积极参与，勇于探索，有力地促进了该课程以学生为主体的“小组学习”模式的应用与实践。 　　1 “小组学习”模式的教学构建 　　小组学习教学模式包括确定学习目标、制定个性化课程学习计划，利用多种媒体教学资源自学、利用网络环境交互学习、集中辅导、考核评价等六个方面，这六个方面各有侧重，又相互支撑，共同构建了“小组学习”模式的整体框架。 　　1.1 确定学习目标是前提。首先，针对本