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语文课堂教学实践与课改观念差距反思 　　随着新课程改革的推进，语文课程观及其教学观发生了诸多变化，语文课程的人文性特点日益受到重视，教师教学的关注重心从“怎样教”走向“怎样学”，学生的主体地位是否得到发挥成为衡量一堂好课的重要标准之一。 　　《沁园春?长沙》是中国现代诗词中的一朵奇葩，也是中学语文教材中的名篇，备受教师青睐，多次成为赛课的选篇。由广东实验中学特级教师罗易执教的公开课《沁园春?长沙》，是语文教学由旧转新的代表课型。笔者以这一课的课堂实录为范本，解读当前我国语文教学的现状，反思语文教学中存在的问题并提出相应的对策。 　　一、基本教学流程及点评 　　（一）导课 　　师：同学们，今天我们来学习一代伟人毛泽东的词《沁园春?长沙》，大家还知道他的另外一首《沁园春?雪》吗？ 　　生：知道。 　　师：好，希望大家在学习过程中能比较出两首词的异同。 　　点评：导课的方法有很多种，如故事法、情境法、提问法等。本课采用直接导课法，开门见山，直接引出教学内容，导课简洁、快速。 　　在导课部分，教师还提到作者的另一首词《沁园春?雪》，意在复习旧知，提醒学生注意新、旧知识的联系，比较其异同，以加深学生对课文内容的理解。遗憾的是，后面的教学过程中没有涉及到对两首词进行比较的教学内容。因而，这一部分的导课显得多余，不仅失去实际效用，还浪费了课堂时间。 　　（二）展示 　　师：下面我们先来看看同学们的预习情况，请同学展示预习成果。（板书：展示） 　　（生1上台展示自己制作的课文预习课件并讲解，同学们热情鼓掌） 　　生1：大家好！现在由我来为大家介绍一下这首词的相关情况。我将从这首词的词牌名、写作背景、作者情况、诗词朗诵以及内容简析等方面进行介绍。 　　（生1开始结合课件画面内容，由毛泽东的两首绝句《立志》《咏蛙》引入讲解，课件画面制作精美生动，同学们为他的精彩制作喝彩、鼓掌） 　　生1：“沁园春”这个词牌名相传是东汉明帝女儿沁水公主的花园名，后被外戚窦宪所夺，有人作诗咏其事，于是得名。这首词毛泽东写于1925年10月，当时毛泽东从韶山前往广州创办全国农民运动讲习所，途经长沙，重游橘子洲，面对绚丽秋景，想到目前的革命形势大好，回忆起往昔岁月，不禁心潮澎湃，写下此词。 　　（看到展示的橘子洲的美丽画面，同学们特别感兴趣，发出惊叹声） 　　生1：下面请大家和我一起欣赏这首词的朗诵录音。 　　（全班听朗诵录音，品味诗歌的音乐节奏，并结合所展示课件上的生字词进行正音） 　　生1：刚才我们听了这首气势磅礴的词，能感觉到作者的豪情壮志。在词中，作者引用了很多以往经典中的句子，并将其化用。如“到中流激水，浪遏飞舟”就是从“自信人生两百年，会当水击三千里”化用而来，这也是我们刚刚学过的庄子的《逍遥游》中“鹏之徙于南冥也，水击三千里”的化用。这是古典诗词语言“雅”的体现，而这在外国诗歌中是无法体现的，我也将这首词翻译成了英文，让我们大家来读一遍。 　　（展示译文课件并朗读，同学们觉得很新奇，发出笑声，也响起了掌声） 　　生1：这首词的内容写了什么呢？其实在写作背景中基本上体现出来了，我在此简单分析一下。词的上阕是以写景为主，描绘了一幅橘子洲上绚丽秋景；下阕是以抒情为主，主要是抒发词人想到当时革命形势大好而升腾起雄心壮志、要主宰大地的豪情。整首词情、景、事巧妙结合。 　　生1：最后，我以毛泽东的《七绝》来结束我的介绍：暮色苍茫看劲松，乱云飞渡仍从容。天生一个仙人洞，无限风光在险峰。险峰在心头，毅志必成功。哦，后面两句是我写的，作为对我们大家的鼓励，也希望我们的同学明天必定成功。谢谢！（全班同学热情鼓掌） 　　师：刚才这位同学给我们展示了精彩的课件，并做了精彩介绍，使我们对这首词有了进一步的了解，让我们再次掌声鼓励。（全班再次响起热烈的掌声） 　　点评：这一部分内容以听取学生汇报预习成果的形式展开，学生成为课堂的主人，有效地发挥了学生的主观能动性。学生1的汇报配合精美的图像、动听的故事，如放电影一般展示其预习成果，包括词牌名的来源、词的创作背景、词的主要内容等，营造了轻松的学习环境。较之于传统的讲授法，这种方式活泼、新颖，有利于学生学习新知。 　　但是，我们也应看到，这一部分的教学，仅仅是讲授主体从教师个人换到了学生1，对于其余学生而言，他们仍是被动的接受主体，没有真正地参与到课堂中来。这样的课堂，是否真的体现了学生的主体地位？ 　　另外，我们还会产生这样的疑惑：展示部分的预设性是不是太强？学生1所汇报成果是怎么来的，主要是自己准备的，还是教师预设好的？如果主要由教师预设，那么这样的展示、这样的学生主体便是流于形式；若是学生预习课文后自主准备的，那么，汇报的学生应该具有不固定性，而学生进行汇报的角度也应该更多样。