试论教育技术在高职精品课程建设中意义与作用.docVIP

试论教育技术在高职精品课程建设中意义与作用 　　摘要：在精品课程建设工作中，教育技术不仅是提供简单的技术支持手段，更是全过程多方位的支撑。文章从精品课程的管理规划、内涵建设、资源积累、课程表现、团队建设、教学应用等方面，阐述了教育技术对高职院校精品课程建设的指导、支持和渗透作用。 　　关键词：教育技术；高职院校；精品课程；课程建设 　　 　　近年来国家对高等学校教学质量日益重视，推出了一系列的质量工程。精品课程建设就是一项重要举措。精品课程是指具有一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教材、一流教学管理等特点的示范性课程。精品课程的建设具有系统工程的特点，涉及教学内容、师资队伍、教学方法、教学手段、教材资源、教学管理等各个方面，需要得到诸如制度、思想、人才、标准、技术、经费等多方面的支持，必须有整体的观念和视野。 　　现代教育技术是在先进的教育思想和教育理论的指导下，充分利用现代信息技术，通过对教学过程和教学资源的设计、开发、利用、管理和评价，以实现教学优化的理论与实践。在精品课程建设工作中，教育技术不仅只是提供简单的技术支持手段，更是全过程多方位地支持着精品课程的建设。以课程内涵建设为核心，运用系统工程的思路与方法，将课程建设综合系统工程进行科学分解，使其成为若干便于实施与控制的子项目，教育技术在精品课程建设中的意义与作用日益凸显。 　　 　　在管理规划上重视教育技术 　　 　　精品课程建设是一个培育积累、厚积薄发的过程，高职院校在精品课程发展的任何阶段，都应对教育技术的指导和具体应用提出明确的要求。课程建设规划反映学校提高教育教学质量的战略和学科、专业特点。信息技术手段和系统分析方法，在高职院校课程建设规划中发挥着不可取代的作用。在新形势下，要在现代教育思想的指引下，建立科学规范的管理机制，应形成重点课程―校级精品课程―省级、国家级精品课程的三级管理规划模式，夯实基础，积淀、培育精品课程；培养一支素质高、教学业务精湛的“双师型”教师队伍；在深入开展科学研究的基础上，建立知识结构合理、整体优化、反映本校教学特色、适应行业需求的课程内容体系；在构建课程体系、组织教学内容、实施创新与实践教学、改革教学方法与手段等方面进行系统配套的改革；充分运用信息技术手段和新的教学方式，积极开发网络教育资源等共享型、立体化的教学资源体系；针对岗位能力需求，加强实践教学工作，增强学生创新能力和动手能力的培养。 　　在精品课程培育和建设过程中，应赋予教育技术部门充分的参与权和决策权。在精品课程建设成绩突出的高校，都有这样一个共同的经验，那就是在精品课程建设的各个阶段，从初选、筛选到终评，教育技术部门和有关人员都占据着重要地位，他们与教务处等管理部门统筹协调，各司其职，全程参与，发挥作用。 　　 　　在内涵建设中渗透教育技术 　　 　　精品课程建设不是一朝一夕的事情，长期的课程内涵建设是成就“五个一流”精品课程的必经之路。而这一培育、积淀的过程，教育技术都应渗透其中，以发挥其潜移默化的作用。 　　通过精品课程建设，建设一支具有先进教学理念、较高教学水平、较强科研能力的“双师型”教师队伍，树立教师先进的教学理念，引导教师科学研究，培养教师行业经验和能力，并形成教师的可持续发展能力。 　　教学内容建设和课程体系设置是一个教学系统设计的过程。在课程体系建设方面，充分体现“加强基础、注重应用、增强素质、培养能力”的教育原则。在教学内容上，体现现代教育理念和时代要求，以知识整合为课程体系建设的核心，以能力培养为根本目的，始终保持内容体系的科学性、先进性和实用性。 　　以新的教材体系为基础，开发建设以纸质教材为基础，以网络课程建设和学科专业网站建设为依托的集纸质教材、电子教材、网络课件、网络课程、实验教程、习题集、试题库、电子教案、系列参考书和辅助教材等内容为一体的共享型、立体化教材，是教育技术的直接、显性的应用。 　　要求以先进教育思想为指导，以现代教育技术为手段，使用多种教学方法，鼓励工学交替、任务驱动、项目导向、顶岗实习等教学模式，充分发挥现代教育技术的优势，利用网络和多媒体技术辅助教学，创建自主学习环境，实现优质教学的资源共享和互动。 　　要建立科学规范的教学运行机制，完善健全教学管理制度，并保证其得以有效实施。要建立网上教学管理平台、教学运行系统、教学电子档案库、教学效果评估平台等，构建完善的制度与实施环境，保证精品课程建设在科学制度的框架下、在先进技术的保障下得以有序高效地进行。 　　 　　资源积累上依托教育技术 　　 　　精品课程建设工程的根本目的之一就是要实现优质课程资源的共享，利用先进的计算机技术、网络技术、多媒体技术，实现校园网络化、资源数字化、管理科学化是教育信息化的具体要求。数字化教