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试论教育深化时代背景下学校体育教学 　　摘 要：体育教育作为素质教育中的重点环节，关系到学生自身素质的形成，随着我国教育体制的不断发展和健全，以及教育体育体制的完善和深化，体育教学必须要打破了传统教学模式，提高了教学效率，改变了体育教学现状，这样才能够为学生日后的成长坚实的基础，因此，采取有效的措施进行教学创新，实现当前体育教育的实践教学，我们必须实现体育的教学创新。 　　关键词：体育；教学方法；创新 　　引言 　　传统的教学模式，在体育教学过程中学生学习效率低，课堂不活跃，学生也对体育兴趣不高，影响日后对体育的学习能力，那么如何改变传统，实现体育教学的创新性，也成了体育教育的一大难题，随着新课改的不断创新，广大教育工作者也通过学习新的教学理念，在教学中逐步改变教学手法，通过创新教学引导和培养学生对体育学习的兴趣，引导他们自主学习的能力。下面我们从几方面进行分析讨论。 　　一、体育教育中遇到的问题 　　教育在我国教育体质改革不断深入的过程中，也逐渐受到了社会各界的重视，很多家长希望还能能够学到更多实用性的知识，所谓术业有专攻，因此会选择院校让孩子就学。教育具有自身一些特点，它与普通中等教育相比最大的优势就是，能够更好地培养学生的实践能力，那么也正是因为这样的教学性质决定了院校的管理模式与普通中学院校相比，有一些不同，教师以及学校管理人员应该在体育教学方面多加重视，这样才能够避免很多不应该出现的学生思想问题，从目前我国道德教育中，还是普遍存在一些问题，具体分析如下： 　　1.学生的体育兴趣不高。由于我国在开展素质教育的过程中，没有重视宣传以及深化活动，导致学校领导对于体育教学不足够重视，体育课程无新意，原本没有体育兴趣的学生，对体育课更加失去信心，而原本有兴趣的同学，在长期得到学校和教师认可的状态下，也会慢慢失去兴趣，觉得体育课程是可有可无，没有意义的科目。从而学习态度和学习方法不端正。另外就是学生本身就是对体育课严重没有兴趣，对于这样的学生，学校和教师应该重视。 　　2.教师的的教学态度不端正。在教育中，教师所面临的问题也很多，尤其是在体育教育方面，学生对于体育教育兴趣不高，教师往往也会因此而感受一种挫败感，久而久之就会降低教学积极性，然后学校中，教师与学生之间的关系不是非常密切，由于学生自身综合素质不高，学生也存在一些不良行为，教师面对这些学生也有些无计可施，再次，由于教师的升学压力较低，工作相对轻松，收入却普遍不高，这样容易造成教师队伍的不稳定，或老师做起其他兼职工作，不能全身心的投入到教学中，影响教学工作；最后，教育面临的是新问题，而教师的知识结构、能力结构和心理状态不能适应新形势，面对新问题，往往心有余而力不足。基于上述种种问题，必然会导致学校中体育教师地位不高，教师在长期处于这样的环境下，心态必然出现问题，教学态度也会不端正。 　　3.学校对体育科目不够重视，缺乏必要的体育设施 　　因为体育科目在高考中不会作为重点科目被考察，对于大多数学生来说，并不是其步入大学殿堂的敲门砖，因此，中小学在体育教育上普遍存在不够重视的现象。学校以及教师的态度的不端正，必然会影响学生学习体育的兴趣，正是因为从小学到高中，学生一直不重视体育课，因此到了大学，也同样不会对体育产生浓厚的兴趣，这样势必会导致我国体育教育发展缓慢。 　　二、教育深化背景下开展体育教育的具体对策 　　上文对我国目前体育教学所面临的问题进行了分析，从中能够看出，我国体育教学所面临的形势非常严峻，积极采取新型的教学方法以及手段，提高教学效率和质量，已经迫在眉睫。下面具体分析以下教育深化背景下体育教育的开展途径： 　　1.实现体育教学的“有效性”的创新 　　1.1如何实现体育教学的“有效性”的创新，我们先看下体育中有效性存在的问题，首先，在传统教育上，老师和学生的关系是对立的，多数的学生是怕老师的，从而对学习体育不热情，老师单一的作为一个教育的传达者，他们树立的形象往往都是严厉的、权威的，确实很难和学生平等讨论相关体育知识，仅仅在课堂上的学习，学生的学习得不到扩展，学习热情自然会下降。课堂学习效率都不高，课堂以外，大部分生更是无法全身心的投入到对于体育的学习上。其次，学生与老师的互动能力差，传统的体育课堂上，老师仅限于在讲台上讲课，完全按照教案教学，对于教学重点的讲解也不生动，缺少互动，把知识直接灌输到学生的脑海里，教学信息严重落后，学生只是一个被动者，无法达到对体育知识的深层理解探索。很难激发生的兴趣。 　　1.2体育教学的“有效性”的创新必须建立良好和谐的教师和学生的关系，激发生的学习兴趣，如果老师和学生在学习过程中缺乏教学互动，就失去了教学的意义，和谐的师生关系起到了重要作用，教师只有把学生的地位把在和自己同时学习的地位上，要在课堂