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试析我院公共体育课选项教学模式利弊 　　【摘要】公共体育课选项教学已成为高校体育教学重要教学模式，更好地调动了学生参与体育锻炼的积极性。本文通过结合我院的选项课实际情况，从教学实际出发，对其进行探讨，旨在提出选项教学理论理解和实践不断完善的教学建议。希望在我院今后的教学过程中更加深入地研究探索，完善体育教学。 　　【关键词】公共体育课 选项教学 教学模式 　　【中图分类号】G807.0 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）11-0229-02 　　公共体育课实施选项教学是高校体育教学的一项重大改革，也是体育教学新的尝试及必然性的。它彻底改变了传统的体育教育模式，由学生根据自己的身体基础及兴趣、爱好、特长，自主地选择体育项目以及任课教师，从而完成师生“教”与“学”的目的。我院于2011年9月开始实行选项教学方式，几年来取得了一定的成效，但也出现了一些问题，因此，我将从利弊方面谈谈个人的看法。 　　一、体育选项课教学的必要性 　　随着社会的发展，新世纪对人才的要求不断变化和提高，传统的体育教学已无法适应高校毕业分配制度的改革、学业及外来新文化、新思想等冲击和压力，从而让大部分大学生的心理和身体健康造成严重的影响。而选项课教学让学生自主选择教学内容、任课教师、注重个性发展，调动了学生参与体育锻炼的积极性。这样，不仅学生可以锻炼个人的身体素质，还激发他们的兴趣爱好发挥了个人的特长，为他们以后走向社会养成终身体育习惯打下坚实的基础，使他们终身受益。所以，体育选项课教学是必要的。体育作为一门促进学生体质健康生长发育及培养良好行为习惯、塑造完美品质与个性的重要学科，就要发挥它的作用。对学生的身心健康问题不加以研究解决，不仅影响中国高校人才质量，而且影响现代化建设事业，这就要求体育课和体育教师为学生提供发展其特长的运动条件，开展选项课教学，提高学生的兴趣和技术水平，以伴其在以后的人生旅程中锻炼身体。 　　二、体育选项课教学有利的方面 　　1.选项教学能充分体现学生的主体性。结合我院“阳光工程”系列活动，体现学生学习的主体性，我院于2011年9月对11级新生开始实施选项教学，选项教学开设篮球、排球、乒乓球、足球、羽毛球、毽球、舞蹈、健美操、跆拳道、散打、瑜伽等十多项项目。开设课程范围的广泛，课程内容的丰富，从而满足了学生的需要。学生可以自主选择课程内容，选择授课教师，这样不仅满足不同水平、不同兴趣学生的需求，也让教师的专业的以发挥，从而提高了教与学的配合。 　　2.选项课教学提高了学生学习的兴趣和积极性。体育选项课时根据学生身体状况、兴趣、爱好来实施教学，兴趣和爱好激发了学生的积极性，调动学生积极体育锻炼。因为自己的喜欢，从而在体育活动中更加认真学习，以及对掌握更多技术知识感到满足，所以，在学习中，学生能够积极自觉地去学习每一个动作，体会动作要领，体育的价值观逐渐形成，对健身的兴趣也逐步与自身的学习、生活相联系，提高了他们的学习积极性和兴趣，从而提高教学质量。 　　3.选项教学符合大学生个性特征。 90后的大学生是一群个性、主观意识特别强的一代人，其学习兴趣，学习动机比较明显，选项教学模式恰好是符合自主选择的目的，所以学生学习的主观能动性自然得以充分发挥，同时改变传统教学模式中学生“要我学”的被动学习态度为主动学习态度的“我要学”，积极主动地完成学习任务。 　　4.选项教学有助于提高学生的身体素质和运动技术水平。根据《新体育与健康课程标准》的要求安排选项课教学。在制定选项课教学大纲时，包括身体素质内容，每年按照《学生体质健康标准》，对学生进行测试。通过实施系统的选项教学，可以使学生获得某一运动项目比较完整的知识、技术、技能，有助于培养学生良好的心理素质。如篮球、排球、足球等一些集体性的项目，通过较长时间的系统学习与训练，有助于培养学生的协作精神、竞争意识与自我控制的能力等。如我院从2011级新生开始实施选项教学，从10年女子篮球队获得“广东省大学生运动会”篮球赛丙组的第八名到11年获得“广东省大学生篮球锦标赛”丙组第四名，并创造了我院篮球项目历史最好成绩。取得这样的成绩是与选项教学分不开的。 　　5.选项教学有助于培养学生终身参与体育的意识和习惯。 通过选项教学，提高了学生的运动技术水平，发展了学生的体育特长，从而提高了他们的体育兴趣和参与意识。但是，在很多课程选项教学中，远远满足不了学生的需求。学生为了提高自己的素质能力，积极参加各种比赛，所以自愿参加课外体育活动，学校的各个体育协会人数不断增加，同时并自主地组织开展不同形式的竞赛活动。学生通过这些活动，不仅进一步提高了运动技术水平，更为重要的是培养了终身体育的意识和习惯，提高了学生自学、自练能力，并使体育成为学生课余生活不可缺少的重要内容。