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试析多媒体在语文教学中运用 　　【摘要】多媒体课件在语文教学中的运用存在的主要问题：复制教案、复制板书、设计太花俏、显示与讲授内容脱节。为充分发挥出多媒体课件对语文教学积极的辅助作用，应努力做到运用多媒体课件：渲染课堂气氛，完成文本诵读；形象地反映教学内容；突出教学的重点、难点；拓展教学内容；适时呈现课件。 　　【关键词】多媒体课件；语文教学；运用 　　Try the Xi multimedia lesson piece in the usage in the language teaching 　　Jing Xiao-hong 　　【Abstract】The multimedia lesson piece at usage within language teaching existence of key problem:Replication teaching plan, replication writing on the blackboard, design too flower Qiao, manifestation and tuition contents become disjointed.Is full exertive multimedia lesson piece to language teaching aggressive of assistance function, should effort attain usage multimedia lesson piece:Exaggerate classroom atmosphere, completion text origin cantillate to read;Image ground reflection content of course;The point, crux of outstanding teaching;Expand a content of course;Well timed present a lesson piece. 　　【Key words】Multimedia lesson piece；Language teaching；Usage 　　 　　在语文教学中，恰当地运用多媒体，可以打破教师作为唯一知识传授源的格局，提供一种学生主动参与，师生互动、协同学习的良好环境；可以极大地丰富学生的学习资源，培养学生的综合能力；可以充分调动学生的多种感官，使学生在情感认知上更加积极主动地参与教学活动；可以达到优化语文教学，提高教学质量的目的。如今，多媒体课件在教学中的运用已日趋普遍，其为教学提供的方便、高效已成大家共识，许多教师也从中尝到不少甜头。但在实际教学中，我们也发现多媒体课件的运用还存在不少问题，值得我们去认识和不断改进。下面就多媒体课件在语文教学中的运用谈谈我自己的看法。 　　多媒体课件在语文教学中运用存在的主要问题： 　　1．课件复制教案 　　有时，在课堂上我们可以看见这样的课件：“课题”――“教学目标”――“教学重点”――“教学难点”――“教学内容及步骤”――“导入”――“讲授新课”……这完全就是把教师备课本里的教案复制到课件上去了，用这样的课件辅助教学，其效果我们可想而知。 　　2．课件复制板书 　　同样，在课堂上我们也能看见这样的课件：多媒体屏幕上显示的内容就是教师在黑板上的板书，有的甚至可以精确到一字不差。不论其课件上的文字出现使用了哪种动画形式，但课件使用的意义确实就很难说了。 　　3．课件设计太花俏 　　多媒体课件集声音、图像、文字等多种信息于一体，可以说是多姿多彩、图文并茂、声乐俱全。它极大程度地满足了学生的视听感官需求，迎合了身处读图时代的学生们的阅读习惯，激发了学生对多媒体课件的极大兴趣。于是很多老师便在这方面大做文章，将课件设计得色彩斑斓、音像俱生、图文纷呈，把课堂教学当成了教师展示制作课件才能的舞台，学生成为了一个多媒体课件的观众，结果让学生忽视了教学内容，分散了应有的注意力。 　　4．课件的显示与讲授内容脱节 　　课堂上，我们有时也发现有的教师使用课件跟不上讲授的内容，往往教学内容朝前进行了，而多媒体上显示的课件内容却还是已讲过的，等教师回过神来调整课件，就显得手忙脚乱，顾得上手却顾不上口了。 　　这些都是我们在语文教学实际中经常能看到的现象，它们都给人一种为使用多媒体课件而使用多媒体课件的感觉，不是因为教学需要而设计、使用课件。我们知道，多媒体的运用应该是为课堂教学服务的，这个宗旨是任何一个课件在设计和使用时都不能违背的，否则，多媒体就起不到其对教学应有的辅助作用，相反，还会影响教学，甚至成为一堂课的败笔所在。 　　在语文教学实际中，我觉得只要我们尽力去克