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试析中学英语课堂跨文化教学策略 　　摘 要：任何一门外语的学习都是建立在两种文化相互对融贯的过程中来进行的，中学阶段对英语的学习也是如此。中学阶段的英语学习应当建立在跨文化的角度来进行，因为只有让学生真正地理解英语背后的文化因素，让学生在英语文化因素的基础上来进行英语的学习，才能够更加的具有效率，才能让学生更加的认识到英语背后的文化底蕴。 　　关键词：中学英语；课堂；跨文化；教学策略 　　跨文化的教学策略，要求学生在学习过程中能够真切地理解英语背后的文化底蕴，在理解英语背后文化底蕴的基础之上，学生才能够更好的进行英语的学习。培养成良好的英语学习习惯，养成良好的英语学习方法，有利于学生今后的英语学习，从一定程度上来说，这就是要把学生的英语学习从根本上来贯彻英语的文化要素，真正地让学生在文化要素的基础上，才能够更好地促进学生的英语学习，达到英语学习的相关目的。任何一门外语学习都是建立在外语文化与母语文化相互交融的工作基础上来进行的，英语跨文化教学的策略的分析，也正是在这样的基础之上来进行。 　　一、中学阶段英语课堂跨文化教授的语言学基础 　　（一）语言文化具有民族性 　　纵观世界上的各种语言从来都不是基于一种单纯的文化形成的，任何民族的语言都是建立在本民族长期的共同生活之中形成的。因为正是在本民族长期共同的生活之中，民族的语言才能够得以有文化的形式来展现，也才能够更加的体现本民族的特色。因为从民族语言的本质上来说，从来民族语言都是建立在一种对本民族的共同生活需要的基础之上，在人们之间相互沟通与交流的过程中，民族语言才能够得以形成，并在形成的过程中得以发展，这是世界上任何民族语言，形成的基本规律。从这个角度上来说，英语也正是立足的英语国家的人们相互生活之中形成的，在这个形成的过程中，也是基于英语国家的民族文化所形成。这对中学阶段的英语学习者来说，中学生要理解英语，就要了解英语背后的文化因素。真正的理解在英语国家民族背后的文化原因，才能够真正的了解英语的表达结构、语法结构，这样才能够更加有利于中学生今后的英语学习。 　　（二）语言以沟通为要义 　　中学阶段的英语学习，必须从跨文化的课堂教学策略来进行，从一定程度上语言的产生从根本上就是为了满足人们之间相互沟通的需要来产生的。因为从语言发展的角度来说，语言往往都是为了满足，人们之间相互沟通来发展，并得以深化的。无论英语还是汉语，都是为了人们之间更好的相互沟通来发展的。在中学阶段的英语课堂教学中，中学阶段的教师要特别注重培养学生对英语沟通的需要与兴趣，让学生真正的能够把语言的沟通放到语言学习的基础上来，在不断的语言沟通过程中学习到语言的语感。加强学生对英语学习的动力，不断地强化英语学习的兴趣感，只有真正能让学生明确英语是以沟通为基本要义的，才能够让学生更加的理解英语，在英语文化影响之下英语的发展与变化的规律，这样才能够更加的让学生对英语学习产生浓厚的兴趣，更加的有利于学生今后的英语学习、形成良好的学习习惯。跨文化教学策略，实际上也要求教师在课堂教学中，要不断的把用英语与学生的沟通与交流放在重要的位置上来。 　　（三）外语学习实质上是两种文化的对碰 　　任何一门外语的学习都是建立在两种文化基础之上来进行的，因为就任何语言的产生来说，语言从来都是建立在相应的民族文化基础之上来进行的。因为只有相应的民族文化才能培养起相应的民族语言，无论英语还是汉语，都是建立在这样的基础之上的。对于英语学习来说，跨文化的教学策略实际上要求教师在课堂教学中，要明确英语和汉语的两种不同文化。在中学生进行英语学习的过程中，教师要更加注重向中学生灌输英语文化，让学生明确英语文化，才能够真正的让学生明确英语背后的底蕴与精髓。这样，学生在学习英语的过程中，才能够减少文化的阻碍，达到学习的目的。中学生在长期的国家生活过程中对汉语文化有了深刻的理解，在学生进行英语文化的理解学习之中往往会受到阻碍。这种阻碍从一定程度上来说，就使得学生理解英语文化往往以汉语的形式来进行，不能够对英语文化进行更好的理解。解决两种不同的语言文化差异，英语文化与汉语文化的相互对碰是必不可少的。跨文化教学策略，也正是在这个基础上提出的，对于学生更好的沟通英语与汉语文化，具有更好的帮助作用。 　　二、中学英语跨文化课堂教学的设计思路 　　（一）以师生沟通互动为基点 　　在语言学习的过程中，沟通与互动具有重要的地位，因为任何语言的学习从根本上来说就是为了实现良好的沟通，使学生在中学英语的教学过程中，要特别注重师生的沟通与互动，因为只有在师生沟通与互动的过程中，教师才能够更加明确学生在学习中的难点与重点，实际上也只有在明确，学生学习的重难点的过程中，才能够更加的理解学生学习的难处。教师必须以一种平等的教学心态对待每一位学生，因为当学生