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试析中学生班级自主管理 　　摘 要：在知识经济快速发展的今天，人才成为各界竞争的关键，这也对教育领域提出了更高的要求，因此，在新环境下，学校不仅要注重教学改革，另一方面还要注重教育管理模式的创新，要以学生全面发展为目标，对每一个学生进行关爱，并充分尊重每一个学生的发展特点，充分发挥学生的潜能。作为学校的基本单位，班级的管理情况直接影响到学生自主、自立、自强品格的培养情况，鉴于此，本文就中学生班级的自主管理进行深入分析，以期为中学生今后的发展提供良好保障。 　　关键词：中学生；班级；自主管理 　　中图分类号：G424文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）07-0191-02 　　一、前言 　　对于班级管理，必须尊重学生的主体地位，也就是说班主任在进行班级管理时，应该以学生全面发展为主要目标，采用的一切管理手段都要从学生的发展出发。为了全面激发学生的主动性，在班级管理过程中，班主任、教师可以鼓励学生参与到班级管理活动中，让学生从被管理者的角色转变成管理者的角色，这样一方面能培养学生良好的主人翁精神，促进学生的自主思维、创新思维的发展，另一方面还能全面提高班级管理质量，对此，分析中学生班级的自主管理具有十分重要的现实意义。 　　二、中学生班级自主管理的背景 　　1.现代教育的要求 　　对于现代教育，其最显著地特征就是张扬人的主体，张扬人的主体是实现人的全面发展的基础，在现代教育中，注重培养人的现代性，发展人的个性和主体性，使得人能真正成为创造、进取的主体，进而让人意识到自我价值，通过发挥自身的才智来为社会贡献力量。对于当代中学生，他们的主体意识很强，人格比较独立，渴望来自社会、他人的尊重，加上当前中学生的生理特点、心理特点提前成熟，在思考问题过程中过于社会化、成人化，同时受社会多元信息的影响，使得现代教育必须以学生为主体，通过分析学生的思想动态来引导其正确的发展。 　　2.学生成长发展的需求 　　对于教育，面对的对象是人，中学生正处于人生发展的关键时期，他们开始从幼年期转向成年，中学生在心理、生理等方面也在不断的提高，总的来说，中学生的最大特点就是自主意识得到了极大的提高。因此，对于中学阶段的教育，不管是教育教学活动，还是教学管理活动，都需要充分尊重学生的自主性，在学生的自主性基础上开展教育活动，这样才能获得良好的效果。中学生一方面对他人的过多关心感觉反感，逆反情绪比较严重，另一方面中学生又缺乏相应的知识能力，无法更好的适应社会发展需求。在传统的班级管理中，中学生对教师的依赖性很强，很难实现学生的自主发展，而在中学班级中开展自主管理，能全面激发学生的自主意识，激发学生的自主能力，这对学生的成长有很大的帮助。 　　三、中学班级实施自主管理的条件 　　对于中学生班级中的学生而言，他们每一个人都有比较丰富的人生经历，他们对学校生活十分熟悉，特别是在看待班级问题上，他们比教师更容易找出其中的不足。对于中学生来说，他们的逻辑推理能力、判断能力有了一定程度的提高，对于“管理”的相关问题，中学生已经有了一定的自我认识。同时心理研究表明，学生更加倾向于管理，而不是被管理，在面对一些管理问题，中学生都可以提出一些合理的建议，甚至是一些精彩、新颖的思想，同时从中学生的角度看，他们在看待管理时，具有良好的公平、公正观念，这就为中学班级自主管理提供了良好的基础。在自主管理过程中，中学生会初步权衡利弊，尽可能的让结果更加圆满，保护更多人的利益，也就是说，在自主管理过程中，中学生会制定更加科学、合理的方案，因此，教师有理由相信中学生班级自主管理能做的更好。 　　四、中学班级实施自主管理的优点 　　在中学班级中，实施自主管理具有以下几点优点： 　　（1） 充分提高学生的自律性，在以往的中学班级管理中，班主任不仅要承担着教学任务，还需要对学生进行全方位的管理，不管是学生的生活，还是学生的学习，都需要班主任亲力亲为，这就极大的加剧了班主任的压力。而对于学生，每天要面对班主任的管理，难免会产生厌烦心理，甚至是做出一些与班主任对着干的行为。而自主管理的实施，是让学生进行自我管理、相互管理，学生会在管理中逐渐明白，要想管理好他人，首先要做好自我管理，这样就极大的提高了学生的自律性，解放了班主任。 　　（2） 培养学生的良好品质，在中学生班级自主管理中，学生会逐渐的意识到班级是一个整个，在班级中，存在着形形色色的人，是一个小型的社会，这也使得学生在管理中逐渐养成了尊重他人、团队精神、乐观态度、积极情感等良好品质。 　　（3） 有利于学生主体性培养，对中学生来说，当他们感觉自己处于一个快乐、健康的环境中时，就会积极的投入到学习中，对于班级中出现的问题也会十分上心。在中学班级中，通过自主管理，能让学生按照自己的想法、意愿来解决