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试析中学生政治课学习兴趣培养与激发 　　摘要：培养和激发学生学习兴趣始终是中学思想政治课教学的重要目标，同时也是实现有效教学实践与模式的重要手段之一。通过转变教学理念、提倡主动学习，注重学生心理、塑造健康人格，丰富教学手段、鼓励积极参与，照顾个体差异，激发成就意识等多形式多步骤的教学方法，可以实现对中学生思想政治课学习兴趣的导引与养成，对于当前丰富教学内容、提升教学质量、拓展教革内涵有着不容忽视的参考价值与现实意义。 　　关键词：学习兴趣；中学政治课；教学模式；主动学习；个体差异 　　中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1009-0118（2011）-10-00-02 　　中学思想政治课是一门针对中学生进行系统全面思想品德教育以及马克思主义基本原理、毛泽东思想、邓小平理论、三个代表重要思想和人文社会科学基本常识教育的必修课程，是当前中学阶段学生德育工作的主要途径。其内容不仅涉及哲学、政治学、经济学、历史学、教育学、伦理学、宗教学、法学、文学、艺术、美学等诸多学科，还扩展至整个人类生活世界的自然现象与社会现象。一言以蔽之，可谓内容丰富，辐射面广，包含性强。对中学生而言，这无疑是对其认知结构、学习意识以及接受能力的巨大挑战。正因如此，很多学生在学习过程中感到难度大，值得中学政治教师的特别关注。不过，归根究底学生是学习的主体，是内因，“规定着事物运动和发展的基本趋势”，为此笔者认为造成这一局面最根本的原因还是学生对思想政治课缺乏兴趣，未能积极有效发挥学习过程中的主动性、主体性和能动性。与此同时，培养和激发学生学习兴趣始终是中学思想政治课教学的重要目标，同时也是实现有效教学实践与模式的重要手段之一。那么在教学中如何才能培养、激发、养成学生学习政治课的兴趣呢？在此作一些初步的探讨，以求教方家指正。 　　一、转变教学理念，提倡主动学习 　　政治课教师首先要转变教学理念，提倡主动学习，即相信学生，鼓励学生，充分发挥学生的主体性，培养学生学习的自觉性、自主性、积极性以及独立性。以往教学中，教师不相信学生，总认为学生懂得太少，不敢放手，亦步亦趋地扶学生走路，造成本该由学生完成的事全部由老师包办代替。结果学生本该具有的知识与技能不能独立掌握，只能依靠单纯简单记忆老师讲解的结论来应付考试。在教学中，笔者认为要改变过去“一言堂”的填鸭式作法，自己占用的时间要少些，留给学生的时间要多些；自己讲授的要少些，学生思考的要多些。让学生在老师的引导之下主动学习，提出不同的问题，并独立思考，独立判断，同学之间也可进行讨论，由学生自己求得解决问题的办法。比如在讲授“商品”的概念时候，通过学生走上社会调查，互相讨论，最终懂得“用于交换的劳动产品是商品”这一抽象知识。这样教师给学生搭建了一个发挥自己能力的“舞台”，调动了学生的主观能动性，学生想了该想的问题（哪怕是错误的），提高了学生思辨和解决问题的能力，过去讲台上老师滔滔不绝，讲台下昏昏欲睡的现象不见了，生动活泼现象令人鼓舞。 　　其次是学生也要转变学习观念，由以往的“被动接受”转变为“主动学习”，相信自己，敢于动手。学生应放弃过去等（老师的讲解）、靠（老师的分析）、要（老师的结论）的想法，积极思考，认真分析，获得对事物的本质和规律的认识。所学知识才能牢固，再不用死记硬背，机械套用。由过去“要我学”为“我要学”，兴趣自然提高，能力也会步步增强。当然，教师也要做好引导和鼓励工作，以免漫无目的，收不到预期效果。教学中，最初出现了冷场现象，笔者就用“你能行”鼓励学生，打破不敢不愿不想说的做法，三周后发生了变化，有一半的学生开始敢说。可又出现了照本宣科，或不着边际的情况，又经过五周训练，终于有3/5的学生走上正确道路。一学期下来，笔者所教的班比同年级其他班平均分成绩高出10多分。 　　二、注重学生心理，塑造健康人格 　　重视心理素质教育是当前素质教育的一个重要方面，作为德育主要渠道的政治课，在培养学生良好心理素质、塑造健康人格上有着重要而独特的作用。譬如在学习中，很多学生往往表现出学习目标不明确，兴趣不浓，意志不坚强，缺乏时间观念等现象，这样的心理素质很难使学生取得好成绩。为此，教师应在日常教学中不断提高学生的心理素质。 　　目标明确，可为学生指明学习方向，形成强大动力。结合高中政治课“前进性和曲折性原理”、“树立崇高理想原理”，帮助学生认清形势，辨明方向。在学习中懂得新世纪新情况下，学生该如何学习？为什么学习？学习中的困难、挫折经常困扰学生，出现三天打鱼两天晒网，朝三暮四，放任自己。如班级中成绩差的学生，经常出现迟到、早退、旷课等现象。面对这些，笔者没有过分地批评学生，而是深入学生中去，贴近学生，关心学生爱护学生，了解、理解学生所思所想，找出学生中存在的问题，及时给予有针对性指导，对一些问题