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试析中学语文语法教学现状与对策 　　当前，语文界进行了轰轰烈烈的探索和改革，在工具性和人文性的论争中，人文性成了赢家，于是语法教学就成了众矢之的，在“误尽苍生是语文”的呼声中，语法教学更成为一切语文教育问题的罪魁祸首。因此，所有的中学语文教材都出现了一个共同的趋势，即淡化语法知识教学，新课程标准也明确规定语法知识不列入考试范围，于是，在实际操作过程中，中学语文的语法教学就渐渐从“淡化”变为“淡出”。语法离中学语文课堂越来越远，具体表现在以下几个方面： 　　一、语法知识的缺乏影响学生语文水平的提高，使语文教学举步维艰 　　语法作为语言的要素之一，无论是在语文教学，还是在语言的实际运用中都是离不开的。新课程标准所说的不列入考试范围，指的是不用概念、术语和繁琐的分析来为难学生，但其实对语法知识运用的考察一直都有。例如，在每年的高考试卷中，病句题是必考内容。要准确地辨析句子是否有语病，有三种途径：语感、结构和逻辑，其中最重要的方法就是分析结构，但学生由于没有掌握相关的语法常识，所以对于一些常见的病句如搭配不当、成分赘余或残缺、句式杂糅等都不能快速准确地辨析出来。又如，语句的连贯题、句式变换题、仿用句式题、对对联等，也常常涉及到语法知识，学生往往忽略了从语法角度对题目进行分析和解答，错误在所难免。教师在讲解这些题目时，也感到很困难，因为有些学生初中几乎没接触过语法，连基本的词性都分不清楚，少数学生知道一点皮毛，这种状况每每让教师感到无所适从、焦急万分。在新的语文高考中，阅读理解题大大增加，一篇文言文、两篇现代文，总的赋分达到56分，这对学生的阅读理解能力是一个严峻的考验。要想快速准确地掌握字、词、句的意思，就必须具备一定的语法知识，否则一些结构复杂、内涵丰富的句子，学生就无法理清头绪，理解意思，也就影响了对文章整体的把握和理解。做文言文阅读题时，语法知识的重要性也非常明显，无论是辨析文言实词或虚词的意义，还是翻译文言句子都离不开语法知识的帮助，尤其是对特殊文言句式的掌握，如果连现代汉语中句子成分的划分、结构的分析都不熟练，遑论对文言文特殊句式的理解？因此，学生语法知识的缺乏使高中语文教学处处受挫、举步维艰。由于高中阶段的语文学习面临高考，时间紧、内容多，学生对语法知识只能采取“恶补”的做法，但效果往往并不理想，因为语法知识本身比较枯燥，而且重在由知识到能力的转换，没有充足的时间进行反复练习，是不可能掌握得很好的。 　　二、不了解语法规范、不掌握语法规则，影响学生的口头和书面表达 　　语法是语言运用的规则，是语言的结构规律。学习语文最重要的目的就是掌握祖国的语言文字，能够准确熟练地进行口头和书面的表达和交流，因此，作文教学在中学语文教学中占有非常重要的位置，口语交际也越来越受到重视。可以说，学生写作水平的高低在某种程度上决定了语文水平的高低。华东师范大学倪文锦教授曾经说过，“关于语法教学，虽然不能说语言表达能力提高与遵守语法规则具有一一对应的关系，但如果连汉语的基本语法都不懂，要想写出高水平的文章也是不可能的。”现在的中学生由于缺乏必要的语法知识，没有掌握一定的语法规范，导致作文中语言表达不连贯、词语不简洁、成分残缺、搭配不当、句式杂糅等各种语法错误屡见不鲜，真正做到文通字顺的不多，这些都使学生作文的分数大打折扣。另外，对语法规则的不熟悉也使学生“不会说话”，不会严密地组织句子，不能准确地表情达意，经常出现词不达意或者“东一榔头，西一棒”的语无伦次的情况。 　　三、不学语法就不能规范和保护汉语的健康发展 　　语法是研究词的变化规律和组词造句的规律，任何一种语言都有其自身发展变化的规律，汉语也不例外。现在人们学习外语的热情很高，对外语语法的学习也格外重视，但对汉语的语法却知之甚少，且不以为意。随着中外交流的日趋广泛和深入，外来词汇对汉语的冲击越来越大，许多年轻人热衷于追赶潮流，又受到一些媒体、明星的影响，口语交际中外来词汇越来越多。另外，网络用语也在不断出现，在这股潮流的冲击下，语法知识更加淡薄、语法结构更加混乱，准确运用语言文字的能力必然就会降低。语言是民族文化的一面镜子，民族语言的纯洁与发展也是一个民族发展、强大的体现。保护汉语的纯洁和健康发展，是每一个中国人的责任，中学生是国家建设和发展的明日栋梁，传承和完善祖国的语言文字更是他们义不容辞的责任，因此，规范和保护汉语的健康发展必须从学生尤其是中学生抓起，而掌握一定的语法知识是规范语言必不可少的条件。 　　四、改进对策 　　无论从中学生的语文学习还是从汉语的健康发展来看，中学生都与汉语语法密不可分，语法其实离中学生一点也不远。在中学进行适当的语法教学是十分必要而且迫切的，关键是采取什么方式。在中学语文教学中讲授语法不是为了向学生灌输一套死的语法知识，不是为了培养语法专