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试析中小学教师开发矛盾及对策 　　[摘 要] 随着信息时代的发展,课件教学在各地中小学渐成潮流,也成为教育技术学者们研究的热点。从课件开发的现状来看,中小学教师课件开发面临着技术水平低、缺乏相应的理论指导等困境,课件教学在中小学并没有充分发挥作用。文章通过对中小学教师课件开发现状的研究,从分析中小学教师在开发课件方面的矛盾入手,寻找优化课件开发的合作群体,并有针对性地提出通过合作解决矛盾的若干对策。 　　[关键词] 课件开发;中小学教师;矛盾;对策 　　[中图分类号] G423.07[文献标识码] A[文章编号] 1672-1128(2009)11-0047-05 　　 　　随着信息技术的飞速发展,课件教学已成为现代教育的重要组成部分,运用现代信息技术提高教学效率,促进教学效果,使学生享受高质量的教育,是目前教育发展的趋势。课件开发是课件教学的前提,其质量的高低直接影响教学的实施与效果。当前,各类开发群体风???云涌,其中中小学教师是课件直接的使用者,他们应是课件开发的主体。然而,有些中小学教师由于相应的理论知识不足,开发的课件缺乏科学理论指导,仅仅是将信息技术作为呈现技术的手段,忽视了教学设计、教学分析的能动作用。甚至有些中小学教师由于技术水平有限,放弃对信息技术的使用,依然局限于传统课堂的“一书,一黑板”的教学,这显然不利于教学改革与发展。再者,有些课件由技术公司单方面开发,由于缺乏理论和实践经验的指导,课件常常无法正常投入使用,从而造成资源的浪费。课件开发是一项系统工程,单靠中小学教师或是某单一的群体较难完成,需要联合社会各个相关群体,共同克服课件开发设计中的矛盾问题,才能开发出相对科学合理的课件。 　　 　　一、中小学教师课件开发的现状 　　 　　1.中小学教师课件开发的不足 　　课件是根据教学大纲的要求,经过教学目标确定,教学内容和任务分析,教学活动结构及界面设计等环节,而加以制作的课程软件。它与课程内容有着直接联系,是为了解决教学重难点问题而设计的。然而,许多中小学教师由于教学设计理论知识的缺乏或是由于技术水平有限,设计的课件缺乏科学性和实用性,不但没有促进教学效果,反而成为教学的累赘。有的教师把课件理解成教学内容的简单罗列,认为只要有几张图片或几张电子讲稿、指定的参考电子材料就是教学课件。有些教师没有脱离传统教学思路,过分强调认知,结果基于课件下的教学,使得教师教学方法机械化,教学课件本位化,使课件成为通过多媒体技术进行机械灌输的媒介,教学缺少对学生认知规律、教学设计等方面的考虑,致使学生对课件教学失去兴趣。课件应是从科学技术发展的角度出发,将现代信息技术运用于教学,促进教学内容呈现方式、学生学习方式、教师教学方式和师生互动方式的变革,为学生的形象化、多样化学习创造环境,使学习者更好地理解知识,内化知识。优秀的课件不仅必须充分体现教育者的教学思想,而且应承载其教育理念,否则不但普通教师和教学名师没有区别,教师和放映员之间也毫无差异。 　　2.中小学教师课件开发的研究现状 　　随着多媒体技术的发展,课件教学在各地中小学开始盛行,教育界掀起了一股研究课件教学的浪潮。在探讨课件开发的优势方面,多数学者认为,充分利用课件的形象、直观的信息表达,能激发学生的兴趣,解决教学中的重点难点问题,快捷方便地呈现大容量内容,以及超越时空的师生互动,有利于学生知识的建构、自主学习等。在分析多媒体开发中存在的问题或误区时,不少研究者指出一部分教师把课件理解成教学内容的简单罗列,设计的课件内容为书本教材或板书的照搬,使课件成为简单的教学机器,课件学习沦为一个有规律的、“接受型”的学习过程。有些教师在课件的开发过程中,为了突出技术高、能力强,设计的课件过于花哨,缺少教学设计等方面的考虑,结果课堂热闹但教学效果却一般。针对这些问题,学者们也提出了不少对策,诸如课件开发要有教学设计思想,课件设计应充分考虑学生的心理特征,应当提高教师课件制作水平等,一定程度上为课件开发的发展指明了方向。但对于一线的中小学教师来说,本身自己能支配的时间就相对有限,加之这些对策的概括性和理论性又太强,实际操作起来并不容易,因此中小学教师仍走不出课件开发的困境。 　　3.中小学教师课件开发的观念 　　通过与诸多中小学教师的访谈中笔者发现,中小学教师对待课件开发的态度大致分为三种。第一种,极力倡导传统教学方式,不愿意接受现代教学手段,也不愿进行课件的开发研制工作。此范围内的教师比较少,一般年龄较老、有丰富的传统教学经验,但技术操作水平低,无法开发甚至不会使用课件进行教学。他们认为与冷冰冰的课件相比,传统教学方式更有效。第二种,能够意识到多媒体教学的优势,也愿意尝试进行课件开发与课件教学,但往往使用不当。这一般是中年教师,有一定的教学经验,但