试析中职应用文写作教学多练巧练.docVIP

试析中职应用文写作教学多练巧练 　　摘要: 应用文写作是中职语文教学中的重要内容,笔者结合教学实际,分析了填空训练法、是非判断题训练法等八种训练方法,以提高应用文写作教学效果。 　　关键词:中职;应用文写作;多练巧练 　　 　　中职应用文写作教学难度较大,主要原因有三:一是中职学生文字功底薄弱,加之锻炼机会少,对语言理解和运用能力较低,而应用文的语言运用要求做到准确、规范、严谨以及逻辑性强,这与中职学生的真实水平有着较大的差距;二是应用文写作这门课程比较枯燥乏味,难以调动学生的学习积极性,而学生普遍不喜欢以多练为主的教学方式,导致课堂效果不明显;三是学生对应用文写作存在一定的误解,普遍认为不需要深入研究只需稍加学习就能学会。教师往往煞费苦心却收效甚微。鉴于此,笔者认为,教师应从教学方法上找窍门:以巧练为突破口,根据不同的教学内容选择恰当的练习方法,尽可能??讲巧练,少讲多练,以练代讲,练出能力。另外,在练的过程中应尽量根据实际情况不断优化训练方式,一方面要让学生保持对这门科目的新鲜感,另一方面也要根据学生对知识点的掌握程度调整训练的强度。实践证明,相比以模板练习法为主的传统方法,多种形式相互交叉的训练法更为有效,能较快提高中职学生的应用文写作能力。下面,笔者结合教学实践,详细介绍和分析几种训练方法。 　　一、填空训练法――强化概念,打牢基础 　　应用文的概念较为枯燥,难以激发学生的兴趣,为了让学生容易记住知识点,采用填空训练的形式有利于学生对概念的强化记忆。古语云:“眼过千遍,不如手过一遍。”让学生明白到在理解的基础上将关键的概念再动手写一遍就会记得更牢,教师可以精心设计相关的填空练习题,引导学生对照课本顺题读下去,再准确地填出空白处的内容,这就既集中了学生的注意力,又增强学生读课文内容的意识,这种动手、动脑相结合的训练非常有助于学生加深对概念的理解。例如教授“决定”公文样式时,教师可把“决定”的定义、种类以及结构这些关键知识点转化为填空题进行两次练习,第一轮看着课本做,第二轮在进行新课之前作为复习题重温一次。通过两轮填空训练,学生基本掌握了“决议”公文的大部分概念。可见,做题的过程十分有利于学生理解与强化知识点。 　　二、是非判断题训练法――着眼细节,凸显基本功 　　是非判断题训练能够检查学生是否已熟练掌握应用文细节要素,其训练方法是给定一篇应用文,在应用文中某些细节关键处标上序号,所标序号的地方有的保持正确,有的设计一些错误或有歧义的语言,让学生判断其中的是非。这种训练方法的主要目的是让学生掌握应用文语言表达的严密性,让他们认识到应用文在细节方面必须仔细推敲、反复琢磨才能恰如其分地表达清楚。这种训练与后面即将论述的改错法训练不同的是,它明确标识了须要判断的位置,只做判断不做修改,只需要学生对知识点有基本的认知就能过关。如果需要对学生进行两轮训练,是非判断训练法可放于第一轮,而改错训练作为第二轮。 　　三、改错训练法――缜密思考,字斟句酌 　　改错训练是一种强化学生掌握应用文写作的严密性要求的训练,学生对某种应用文的模式有了一定的感知之后,独立查找应用文里有明显错误的地方,或对照概念或认真推敲例文,找出存在的问题并改正。通过改错训练,可以很好地培养学生的应用文格式规范意识和语言严密意识。如在讲授“经济合同”这一应用文时,可以先通过其他教学手段让学生基本了解经济合同的格式和语言内容的要求之后,教师再设计一道有针对性缺陷的病文,让学生初步尝试修改,学生基本能做到公平合理,尽量不疏漏一个环节,才能基本达到训练的目的。在以后的训练中,教师必须要让学生更加清楚地认识到合同这一应用文的严密性,如果不经过仔细推敲,就有可能给自己留下后患并造成不可估量的损失,同时也要让学生明白到要把缜密思考、字斟句酌变成一种写作习惯。 　　四、模仿训练法――注重格式,一丝不苟 　　这种训练主要是在教师讲解后学生动手的习作训练,训练要求学生掌握应用文规范格式的要领。教师给出一份应用文样本(课本上的例文或教师的下水文),再给定仿写材料(材料要贴近生活)的范围,要求学生将给定的材料按照样本格式仿写一篇应用文。在学生动手仿写之前,教师可引导学生比较给定的材料与样本中的材料的异同,让学生知道哪些只需要照搬,哪些要灵活运用。如学习申诉状,教师可先指导学生认真阅读范文,弄清申诉状的格式要求,主体部分要突出哪些内容,申诉请求怎样把握,怎样落款。然后教师拟一个案例材料(能结合实际更好),以叙述的方式把申诉人和被诉人的情况和案例的来龙去脉交代清楚,然后让学生按申诉状的要求为申诉人拟写一份申诉状。学生在仿写的过程中,自然会反复研读例文,在仿写过程中知识点得到不断的巩固和提高。 　　五、竞赛训练法――活跃气氛,快乐学习 　　这种训练法主要从提高学生学