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试析影响高校凝聚力因素 　　[摘　要]高校凝聚力指高校对教师的吸引力，教师对高校的满意程度与向心力，教师之间及教师与其他学校成员之间的相互吸引力或接纳程度，影响高校凝聚力的因素有外部因素和内部因素，前者是：社会生活方式和对人才的重视度、教师的社会地位、高校的知名度以及高技的外部压力，后者为：工作目标、工作特性、组织结构、管理制度、校园文化、管理者以及人际关系。 　　[关键词]凝聚力；高校凝聚力；教师 　　[中图分类号]G647　[文献标识码]A　[文章编号]1008―1763(2010)04―0109―05 　　 　　高校凝聚力指高校对教师的吸引力、教师对高校的满意程度与向心力、教师之间及教师与其他学校成员之间的相互吸引力或接纳程度。在今天，高校要在激烈竞争中生存与发展，提高办学水平，就必须稳定高校教师队伍，高度重视和大力加强教师凝聚力建设。研究影响高校凝聚力的影响因素可以为高校凝聚力建设提供参考，因而十分必要。恰如在开放系统中组织存在于“组织场”中那样，高校这一组织也处在由外部因素和内部因素等众多因素构成的组织场中，这些因素对学校产生影响，共同影响高校凝聚力。据此，本文分析影响高校凝聚力的外部因素和内部因素。 　　 　　一　影响高校凝聚力的外部因素 　　 　　1.社会生活方式与重视人才的程度 　　一方面，社会生活方式影响高校凝聚力。生活方式是指个人、家庭及相关人群在一定历史条件、社会环境中，为谋求自己的生存与发展而选择，确立的日常生活诸方面构成和实现方式。高校教师作为社会人，其心理认知、行为选择和工作态度等都会受到社会生活方式的影响。当社会的生活方式处于积极向上状态时，例如，人们都主动积极地关心、帮助对方，普遍认同集体利益高于个人利益，普遍关心、忠于自己所属的组织，等等，就会潜移默化地对教师的心理产生积极作用，从而影响他们的行为，促使他们将自己的个人目标融合在学校的发展目标之中，增强集体观念，形成献身学校的精神；也会使教师在面临利益冲突时能够为了学校的发展相互理解、团结、合作，从而有利于形成良好的人际关系，增强高校的凝聚力。反之，当社会的生活方式处于消极落后状态时，例如，人们相互之间关系淡漠，“事不关己，高高挂起”，将个人的得失、利益看得高于一切，缺乏组织忠诚度或集体观念，等等，教师在行为上就会表现为没有合作精神，没有牺牲精神，害怕“吃亏”，有的甚至为了个人的利益而不惜损害他人或学校的利益，从而激发矛盾，引发冲突，教师间人际关系紧张，从而不利于高校凝聚力的形成，甚至使高校已经形成的凝聚力降低。 　　另一方面，社会对人才的重视影响高校凝聚力。马斯洛(M Maslow)在他的需要层次理论中指出，所有的人都有尊重的需要，需要自尊、自重，或为他人所尊重，渴望自己的努力得到承认，希望得到他人和社会的高度评价与重视。高校教师属于知识型劳动者，相对于其他劳动者，他们更渴望获得尊重与重视。社会对人才的重视必将促使高校教师看到自己工作的价值，认同、喜欢、热爱教师职业，表现出巨大的工作热忱，产生更高的工作积极性，并使他们因自己是高校教师而幸福与自豪，产生职业荣誉感和对学校的向心力，从而增强了他们的凝聚力。其次，社会对人才的重视，促使社会各行各业和各种组织更加激烈地竞争或争夺人才，高校教师由于大多都是各领域内的行家，是组织核心竞争力的源泉，对于组织的发展起关键作用，必将成为竞争或争夺的首要对象。高校为了吸引、留住人才，必然关注教师，关心教师，改善管理，提高他们的满意度，吸引他们，使他们愿意为了高校的发展贡献自己的智慧与力量，从而提高了高校的凝聚力。 　　 　　2.高校教师的社会地位 　　对高校教师社会地位的衡量，一般以教师的经济待遇、教师的社会权益和教师的职业声望为评价标准。高校教师社会地位高低对凝聚力的影响主要表现为： 　　首先，高校教师经济待遇高低会影响高校对教师的吸引力。马斯洛的需要层次理论指出，人的一切需要中，保障自己生存的需要即生理需要是最基本的需要。高校教师作为生命体，在社会上得以生存的第一需要也就是保障自己所必需的物质生活，而这种保障主要以经济待遇为前提条件。因此，高校教师经济待遇的高低不仅关涉他们生理需要满足的程度，而且会影响到他们对教师职业的忠诚度。若在整个社会行业中高校教师的经济待遇居于中上水平甚至更高，他们就会安心于本职工作，对学校的忠诚度就会高，学校对他们的吸引力也就会大；反之，若其他行业的经济待遇远高于高校教师的经济待遇，那么他们的心理就容易失衡，高校对他们的吸引力也会随之减弱，进而造成他们的工作积极性低甚至离职。 　　其次，高校教师权益保障程度直接影响高校教师对高校的向心力。教师的社会权益包括两方面内容：一是指教师在履行职责时所具有的权力；二是指教师在社会中享有的合法利益。这两种权益的