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论高校科研管理工作中激励与挫伤 　　摘要：激励与挫伤是学校管理心理学中的两个基本问题，在高校的科研管理实践中，激励与挫伤对激发人的内在潜能，调动科研工作积极性和创造性起着不可忽视的作用。重视并运用激励、防止挫伤对提高高校科研管理质量，实现良好的经济效益与社会效益具有十分重要的现实意义。本研究从科研管理政策和制度的制定，科研管理过程控制及反馈机制等几个方面论述了高校科研管理工作中的激励与挫伤。 　　关键词：激励　挫伤　科研管理 　　 　　激励是指为提高工作效率、促进人们的进取心、发挥人们的积极性而采取的一系列活动。它是提高管理绩效，实现组织目标的一种重要手段。而挫伤是指妨碍人的需要的满足、造成心理创伤的过程。在调动学校成员的积极性上，激励的积极作用和挫伤的消极作用是显而易见的。高校的科研管理要调动广大科研工作者的科研积极性和创造性，落实国家的科技政策，寒现本校科技发展的长远规划和近期目标，促进学校专业发展和学科建设，必需高度重视和运用激励，预防并调治挫伤。 　　 　　一、激励与挫伤 　　 　　美国心理学家赫茨伯格的双因素理论指出，对人的工作产生影响的因素有两类激励因素与保健因素。激励因素包括工作表现机会和工作带来的愉快、工作成就感、因工作成绩良好而得到奖励、对未来发展的抱负与期望等。保健因素则包括政策、行政管理、监督系统、工资制度等。其中激励因素能使职工的工作本身直接与取得的成果结合起来，达到调动积极性的目的。而保健因素即使是良好的，也只能消除或减少不满情绪，不能对职工起激励作用。在实际的生活和工作中，保健因素与激励因素不是绝对的、一成不变的，而是可以相互转化的。所以，有效的管理需重视激励因素，但又不忽视保健因素。与激励相对应的概念是挫伤，有的研究者作了“哪些做法最容易挫伤教师积极性”的调查，主要显示的几个因素是：领导者对教师劳动评价不公正，对教师不信任，生活上的问题长期得不到解决等。挫伤是一种极大的内耗，是极不利于管理的现象。在学校管理中，有效地预防挫伤行为的价值与激励的价值同等重要。因此在运用激励的同时，要坚持预防胜于治疗的策略，重视防止挫伤。 　　 　　二、在高校的科研管理政策和制度中体现激励，预防挫伤 　　 　　高校的科研管理政策和制度属保健因素的范畴，是国家科技发展目标、价值取向和政策导向的具体化，是高校科研工作的行为规范。科研工作者以此为依据，校正方向、明确目标、确定选题，有利于将科研工作与国家和社会的需要结合起来，充分发挥科学研究的社会服务功能。将激励因素体现其中，对于高校的科研管理工作无疑具有积极的推动作用。 　　科研管理工作是一项群众性很强的工作，因此在高校科研管理政策与制度制定中体现激励，要充分考虑大多数人的接受能力，使其产生最大的效应。制定激励措施应遵循以下原则：第一，科研目标的合理性原则。参与的人都要有成功的机会，如果目标不切合实际，没有成功的机会，就不会产生动力，也就不会努力。第二，科研目标的阶段性原则。既要有长期目标，又要有短期目标。长期目标要以短期目标为基础，分阶段进行，不可盲目跃进。第三，科研管理政策与其它政策的配套性原则。学校的发展要把科研，教学，社会服务等各方面的功能统一起来，科研管理政策中的激励应与学科建设，分配制度，职务评聘制度等相关的政策和制度配合起来，实行科研项目绩效评估制度，考核和评估结果要与教学科研人员的工资待遇和职务评聘挂起钩来。通过调整一定的奖酬与一定的绩效之间的关联性以及奖酬本身的价值有利于实行按劳分配和多劳多得，从而体现激励。 　　高校科研管理政策与制度的制定需预防挫伤，预防挫伤最重要的一点是要结合本校师资的实际科研水平，把激励建立在大多数教师能够达到的科研能力基础上，值得强调的是，科研激励政策要与教学激励政策配合，保持一定的平衡，否则，激励有可能转化为挫伤，使教师产生消极抵触情绪、悲观失望、产生挫伤感，不但不能提高整体科研水平，甚至会影响正常的教学活动。 　　 　　三、在实施科研管理过程中合理运用激励，控制挫伤 　　 　　合理运用激励首先应明确激励的精神性的和物质性。在任何情况下，激励机制中的精神层面对于知识分子这个特殊群体具有非常重要的导向作用。精神激励包含有多方面的因素，总体上就是应创造一种良好的环境与氛围，使所有科研工作人员能够心情舒畅、无忧无虑地全身心地投入科研以及教学工作。学校领导和有关部门要牢固树立服务意识，努力营造尊重知识、尊重人才的氛围；要真心实意地与教学科研人员交朋友，重视感情投入，在政治上、思想上、生活上给予更多的关心和照顾，解除他们的后顾之忧，使之精神振奋地投入工作。激励机制中物质层面的作用也是十分巨大、不可或缺的。由于历史原因以及科学研究的特殊性，在传统观念和文化思想中，科学研究更注重精神方面，其物质方面谈得较