论高技能数控人才培养.docVIP

论高技能数控人才培养 　　[摘要]对于高技能数控人才的培养，广西机电职业技术学院在高技能数控人才的专业定位、培养高技能数控人才所需的条件、高技能数控人才的培养模式等方面积累了丰富的经验，值得借鉴。 　　[关键词]高技能　数控人才　培养模式 　　 　　2008～2015年是广西北部湾经济区实现跨越式发展的重要时期，人才的培养在其发展过程中将起决定性的作用。广西机电职业技术学院主动适应广西经济发展的需要，将数控技术专业建设成为全国一流的专业，为广西汽车内燃机、工程机械、工业、铝型材加工业、塑料加工业、电子工业的发展提供数控技术专业人才，为相关企业提供多种形式的数控技术加工服务，推进广西先进制造技术的发展及应用，加快广西工业的发展，促进“工业兴桂”战略的实施。同时，也为广西北部湾经济区发展培养了一批高技能数控人才，为广西区域经济发展打下了坚实的人才基础。 　　 　　一、专业定位和培养目标制订 　　 　　广西机电职业技术学院成立了由行业专家和专业骨干教师组成的专业教学指导委员会。在制定数控技术专业培养目标时，通过大量跟踪调查了解广西各企业单位对岗位的要求，制定合理的培养目标。调查发现，企业对岗位的要求主要有以下几点：一是知识方面，要求具备数控、产品检测、刀具、制图知识、通用工艺基础、机加工基础、设备结构及运动原理基础、模具设计制造、机械维修、液压、检查、计量、检测、设备润滑等方面知识。二是技能方面，要求具有一定的机械产品设计能力，机械产品工艺编制能力，利用CAD/CAM软件进行产品设计的能力。生产现场解决工艺、技术问题能力，数控加工编程能力，对检测结果进行数据处理和分析的能力，对不合格品进行进行质量调查并确定解决方案的能力，数控中级工以上技能设备操作技能、机械检查技能、吊车操作技能设备操作能力、量检具操作能力。三是基本能力，要求具有电脑使用能力、借助工具阅读英文资料的能力、了解机械行业和机械市场的能力、协调能力、口头表达能力、社会交际能力。四是素质要求方面，要求具备一定的安全意识、质量意识，能吃苦耐劳，具有团队合作及创新精神，组织纪律观念强。广西机电职业技术学院针对上述方面的要求进行专业定位，明确培养目标，避免毕业生在学校学的知识和专业技能偏离社会需求。 　　 　　二、“职业化三级递进”人才培养模式 　　 　　广西机电职业技术学院建立了“职业化三级递进”人才培养模式，具体如下： 　　 　　(一)职业认知阶段：突出行业背景，让学生爱上自己的专业 　　职业认知阶段主要是通过专业介绍、到相关企业进行职业认知与职业体验，熟悉行业背景，了解专业发展趋势。针对相应的企业，进行职业常识、职业价值观、职业行为规范、职业责任、职业技能要求等方面的教育与训练，帮助学生提前了解岗位所需技能、学业的进程及阶段目标，明确奋斗的目标。启发学生的职业意识，传授职业生涯规划知识，帮助合理规划人生，通过训练学习。掌握一定的专业基础知识和专业基础技能。 　　 　　(二)职业认同阶段：突出职业素质培养，强调“在校即做准职业人” 　　职业认同阶段实行企业化教学，通过参与式的准职业人训练，进行专业知识与职业技能培养、明确职业角色定位，养成良好的职业行为与职业责任。以职业技能培养为载体，有机融合进行职业意识教育和职业道德教育，在职业技能训练中相应开展职业行为规范训导、职业态度和职业情感的培养、强化职业价值观和职业责任的训练，并引导学生进入职业角色，培养学生良好的职业习惯。实现学生在校即成为准职业人，提前进入“准工作”状态。 　　 　　(三)职业熟练阶段：突出专业技能“熟练度”，让学生一毕业就成为“即插即用”的实用型人才 　　职业熟练阶段为顶岗实习阶段，通过完成大量的项目训练，帮助学生积累生产经验，在培养职业综合技能的同时，培养学生的职业道德和职业意识，让学生在职业技能训练中培养并保持良好的职业素养，养成积极主动的工作作风，逐步形成自己的职业特长，达到职业数控人的职业素质要求。 　　广西机电职业技术学院多年的实践证明，“职业化三级递进”人才培养模式是培养职业技能人才最有效的途径。 　　 　　三、建立数控设备比较齐全的实训基地和一批联系较为密切的校外实习基地 　　 　　广西机电职业技术学院建有现代制造技术中心、基础技能实训中心等校内实训基地，并与西门子公司合作建立技术培训站。现有数控加工车间，建筑总面积2100平方米，拥有数控加工中心8台、数控铣床8台、数控车床10台、车削中心1台、三坐标测量机1台、数控电火花成型机3台、数控电火花机床3台、快速成型机1台，激光打标机1台、刀具预调仪1台、编程及模拟加工用计算机50台、CAD/CAM软件及系统模拟软件50套、数控原理设备15台套和价值1300万元的其他数控辅助设备，为学生的专业技