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论音乐对艺校学生人文素质培养 　　经过历年来无数专家学者的研究发现，音乐对艺校学生人文素质的培养具有重要作用。何谓人文素质?总的来说，是指一个人的道德品质、知识水平、生活阅历和艺术修养等方面的综合素质，即通过某种手段，将人类优秀的人文知识成果及其所蕴含的价值观念、道德标准、人生态度、审美情趣、思维方式等内化为艺校学生的品质、气质修养、处世哲学等。音乐是一种精神的艺术，而精神艺术是需要积累的。笔者经过多年的观察研究发现：包括音乐技术在内的音乐的多方面知识的长期熏陶，会对艺校学生人文素质的培养起积极作用。 　　 　　一、培养艺校学生人文素质的重要意义 　　 　　中国是一个具有五千年悠久历史的文明古国。具有重视人文素质培养的优良传统。中国传统文化的核心是儒家文化，而儒家一向被视为人文教育的典范。儒家学说的创建者、中国古代的大教育家孔子在他的教育活动中，就非常强调对人文素质的培养。孔子对音乐有特别的爱好，专门整理过《乐经》作为教材。他特别重视诗、礼、乐的教育，说“兴于诗，立于礼，成于乐”。孔子的教育内容比商周时代传统的“六艺”更加丰富，与现实生活的联系更为密切。因为“诗可以兴，可以观，可以群，可以怨”；礼可以区别尊卑上下；而“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。“乐”是用来起调和作用的，即必须具有较高的人文素养水平，才能使社会秩序有条不紊。重视对人文素质的培养，也是世界发展的趋势。欧洲先前的文艺复兴时代，就是人文精神大发扬的时代。它不仅仅复兴了古希腊、古罗马时代原有的人文精神，并且加以拓展，使人文精神渗透到社会文化的方方面面。马克思主义更是把“人的全面发展”问题作为其基本理论之一。自上世纪70年代以来，人文教育受到西方国家广泛地重视，许多国家都倾向于在教育中给人文科学与自然学科同等的地位。1972年联合国教科文组织国际教育发展委员会发表了著名的研究报告《学会生存――教育世界的今天和明天》，明确指出：教育的使命是培养“完人”――个身心完全和谐的人。丰富的人文知识是一个人优良的知识结构必需之要素，是一个人成为“全面发展的人”必备之条件，是人文素养的前提和基础。 　　这几年，随着社会经济的发展，人们已不再仅仅满足于吃饭穿衣这样简单的物质生存要求，而是更多地去追求文化上的精神享受；因此艺术热成为时代潮流。与这股时代潮流相配合的就是艺术类学校大发展。但是，我们应该清楚地认识到：艺校学生在进入艺校前，他们中的大多数的整个童年都是在学琴或学习音乐技术知识中度过的，因此对于音乐以外的人类文化的其他门类知识的了解、体悟比较少。如果艺校在教育观念上只强调音乐技术而忽视人文教育，就势必造成艺校学生知识面狭窄，文化素养不高，使其艺术缺乏根基，内涵浅薄。所以，对艺校学生的培养，必须在强调音乐的技术性的同时，又十分注重音乐的人文性。 　　 　　二、利用审美体验提高艺校学生的人文素质 　　 　　音乐艺术本身就是非常具有“人文”精神的文化载体，起着其它学科无法替代的人文作用。但是，如果不引导学生去积极地感受和发挥其中的人文精神，那么即使是艺校学生，他们在从事音乐艺术的学习和表演时仍然会难以得到其人文熏陶。因此，培养艺校学生的人文素质，应该加强其对作品的审美体验。 　　培养艺校学生的审美体验主要是指通过音乐欣赏或音乐教育提高音乐审美能力，学会鉴赏音乐美，感受音乐美，创造音乐美。艺校学生在校园生活中，面临学习、生活、情感等各方面的压力，有各种欲望和需要。他们张扬的个性比一般非艺校学生更突出，更渴望自由健康的精神生活。如果情绪长期受到压抑，得不到发泄，就会损害他们的心理和生理健康。因此，艺校学生借助音乐可使情感得以宣泄，达到平静的心态。 　　音乐是人类最古老、最具普遍性和感染力的艺术形式之一。音乐教育以审美为核心，主要作用于人的情感世界。情感是音乐教育的纽带。音乐教育在潜移默化中培养学生美好的情操、健全的人格。如何培养艺校学生的审美体验呢?笔者在日常教学中寻找出了自己的一套方法。 第一，选择爱国歌曲让学生欣赏、体验，培养学生的爱国情怀。如《北京欢迎你》全歌大气磅礴，有一段歌词唱道：“我家大门常打开，开怀容纳天地。岁月绽放青春笑容，迎接这个日期。天大地大都是朋友，请不用客气。画意诗情带笑意，只为等待你。”歌中充分描述了中国人为了迎接奥运，欢迎四方来客的情境，让学生能身临其境地感受到中国人的热忱以及作为中国人的自豪。此首歌曲沿用了富有北京传统特点的歌曲表达形式，配合单弦这个中国民族传统乐器的演奏。歌曲开头，制作人采用了非音乐声音效果，如晨练的跑步声、自行车铃、渐远的鸽哨、开院门扫地、广播里传出的“北京时间六点整”的报时声、胡同口的大爷吊嗓子等等；而在语篇中间，则运用配乐的鼓点和京味十足的京剧唱腔。这些中国元素展现了北京传统和现代交相辉映的风采，使人