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试析我国高校对学生新闻采写能力培养方法 　　【摘 要】 考察国内高校对学生新闻教育的目的、教学理念和新闻采写教学方法，总结出提高学生新闻采访与写作能力的培养方法。?? 　　【关键词】 新闻采访能力；新闻写作能力；高校学生；培养方法?オ? 　　 　　中国新闻教育在经历了80余年的发展变化之后，新闻学科日趋完善。特别是经过近几年的摸索与实践，中国新闻教育与以往相比有了很大不同，这种不同以20世纪90年代中期前后最为明显，我们姑且把20世纪90年代中后期的新闻教育模式称之为新模式。新的新闻教育模式的特点是：“新闻学与传播学并重，传播学理与传播科技结盟，人文社科与信息学科大跨度交叉，培养既有深厚理论功底又有丰富传播技能的复合型新闻与传播人才。”［1］新的教育模式要培养复合型的新闻传播人才。?? 　　综观中国人民大学、清华大学、北京大学、复旦大学、武汉大学、华中科技大学和河南大学等新闻与传播学院教学现状，归纳出如下培养方法。?? 　　 　　一、新闻教育目的?? 　　 　　新闻学专业是当前中国高校的热门专业，是改革开放20多年来中国高校发展速度极快的专业。世纪之交，中国乃至世界的传媒业正在发生深刻的变化。此阶段的新闻学教育目的在于，改革新闻教育，提高新闻教育的整体水平，使新闻专门人才的质量再上一个台阶，培育合格的新闻人才，以适应新形势需要。［2］?? 　　新闻学是一门实践性很强的学科，又是一门操作层面上的课程，新闻虽然是对新近发生事实的报道，但它自身没有向人们提供一套评判事实的价值体系或标准。新闻工作者必须借助其他学科（社会学和自然科学）作为自己的意识形态工具，建立价值体系。所以，无论从事新闻学研究还是从事新闻实践，都必须以社会科学作为基础。新闻学专业的毕业生应当有一定的文、史、哲知识和经济学、法学、社会学的基本知识，并且要具有初步运用马列主义的立场、观点、方法，综合运用社会科学的基本知识来发现问题、分析问题和解决问题的能力。但是，在多数大学新闻学专业课程中，新闻学课程占整个课程的60%以上。［3］?? 　　如果说中国传统的新闻教育培养目标主要是为了满足报纸、广播、电视等传统媒体采、写、编、播工作的需要，通过专业知识的讲授，职业技能的训练，培养新闻传播的专门人才，那么当前的新闻教育目的则是要培养复合型的新闻传播人才，不仅指实务与研究能力双具，而且在择业上有广泛的适应性。?? 　　为此，中国新闻教育模式出现了新的培养途径。首先从单学科教育转向多学科综合教育，要求学生不仅接受文史哲等人文学科教育，还要接受社会学、政治学、文化人类学、心理学等行为科学教育及信息、计算机等自然科学方面的教育，以通识教育培养复合型人才。第二，从侧重技能训练转向素质教育与技能训练并重，夯实学生的理论基础，克服以往新闻专业毕业生后劲不足的缺点。第三，从廉价教育转向高投入教育，建设与专业教学相关的实验基地，提高学生使用高科技传播工具的能力，以适应新时代新闻与信息传播业的变革。［4］?? 　　 　　二、新闻教学理念?? 　　 　　新闻教育在我国整个教育事业中是非常重要的一部分，新闻人才的培养对于我国新闻事业的健康发展，加强政治思想宣传工作，坚持正确的舆论导向，促进社会主义和谐社会的构建具有重要意义。新闻学专业课程教学理念，是培养高质量、高素质新闻人才的核心环节。为此，新闻学教学理念应坚持以下四个方面：?? 　　第一、牢牢把握正确的政治方向，防止在课堂上散布违反我国新闻政策和社会主义舆论方向的内容。第二、注意培养具有创新精神的、高素质的人才，使学生潜力大、后劲足、适应性强。在教学组织过程中，特别是专业主干课程教学中注重吸取国外最新的研究成果。第三、加强现代技能的训练，让学生学好外语、计算机等对新闻这种运用学科必不可少的基础课。第四、注重对80年代以来我国新闻教育的发展成果进行进一步的巩固和完善，大力抓好新闻类的教材和课程建设。［5］?? 　　为此，我国高校新闻学教育在主干课程设置上完全反映出这一教学理念，成为实施教学实践的基础。比如：?? 　　复旦大学新闻学课程设置包括专业必修课和专业选修课，新闻采访与写作为专业必修课程，其他课程有：新闻学概论、传播学概论、新闻编辑与评论、深度报道、新闻摄影、中国新闻传播史、新闻法规与新闻道德、中华人民共和国新闻事业史、网络传播基础、新闻编辑与评论、媒介批评、马恩新闻思想、当代世界新闻事业、媒介管理与经营、对外报道、广播电视概论。其中，新闻与写作课程为120学时，占4个学分，在必修课程中占最多（总学分为44分）。?? 　　清华大学新闻学主要专业必修课包括：传播学原理、新闻学原理、中国新闻传播史、外国新闻传播史、初级新闻采写、高级新闻采写、新闻评论、期刊编辑、广播电视新闻、新闻摄影、媒介批评、新媒体导论