试析语境限制功能及其在英语教学中应用.docVIP

试析语境限制功能及其在英语教学中应用 　　摘 要：语境的限制功能在英语交际中有着重要的作用。英语教学中引用到特殊语境使得模糊语的限制功能有着丰富的含义与语用功能。语境的限制功能能够提高英语教学效率，确保英语课堂语言表达更容易让学生理解，提高学生学习英语的积极性和主动性。本文将结合实际英语教学状况，运用科学的指导方法，试析语境的限制功能及其在英语英语教学中的应用。 　　关键词：英语教学；语境限制；语用功能 　　在英语教学过程中，教师会通过不同的语言交际完成课堂语境的教学任务，因此，课堂话语显得尤为重要。英语教师为了更好地完成教学任务必然会使用模糊限制语。教师要在课堂上合理地运用模糊限制语表扬或批评学生，积极调动学生学习的积极性，活跃课堂氛围，避免在教学中因回答错误而遭遇尴尬。模糊限制语具有以下语用功能：使教学语气平和；使教学语言周全、礼貌、稳妥，减轻学生上课时的心理紧张感；便于师生之间有效地交流和沟通。当前，有许多文章探讨了模糊语境的限制功能和作用，但对模糊语境在英语课堂教学的应用探讨则显得不足。本文结合模糊语在我国英语教学中的状况，探讨模糊限制语及其在课堂上语用功能。 　　一、模糊限制语的分类 　　模糊限制语（hedges）可以简单地理解为将事物弄得模模糊糊的词。有学者根据是否改变陈述命题或者原话题的内容，将模糊限制语分为以下两类：缓和型模糊限制语和变动型模糊限制语。 　　缓和型模糊限制语主要是以说话者的意图，话题的直接主观测度或者引证第三者的意见作为参考依据进行间接的评价，进而表达自己对话题的看法与态度。如：According to the weather forecast，it will be fine tomorrow。可以明显地看出这句话中使用了模糊限制语according to，在一定程度上减少模糊发言者对这句话所需付出的责任，用一种委婉的语气顾全了发言者的面子，维护了发言者的形象。 　　根据国内学者对模糊语的定义与看法，可以将模糊限制语分为以下几类：第一，程度变动型模糊限制语，即对真实命题情况作出变动的模糊限制语；第二，限制变动范围的模糊限制语，它主要是用来限制语句中的数据变动；第三，直接缓和型模糊限制语，主要指发言者对某事物作出直接的猜测或者评价；第四，间接缓和型模糊限制语，发言者可以通过引用第三者的看法，间接地表达说话者对某事物的态度。模糊限制语不仅能够使英语词汇的概念变得模糊，还能将原本精确的概念变得模糊。 　　二、英语教学与英语限制语的应用 　　有学者在相关研究中指出，研究限制语本身的含义，应该充分地考虑社会、语用环境。因此，首先要了解英语课堂中的语境特点。英语课堂通常具备以下两个特点：第一，英语课堂是教与学的场合，要注重教师与学生之间的交流，学生与学生之间的交流，而要想达到一定的交流效果，就必须依赖特定的语言；第二，在英语课堂上，学生与教师的地位往往是不平等的，教师受教育环境或者阅历的影响，在知识水平、权利分配上与学生不同。教师要想将知识有效地传递给学生，就要调动学生学习的积极性和主动性。要完成教学任务与目标就有赖于模糊限制语的合理应用。 　　为了更加清楚地了解英语课堂模糊限制语的应用情况，笔者对某高校综合英语优质课进行了研究，并对课堂中模糊限制语的应用情况进行统计。统计结果如下：在长达60分钟课堂录音中，共使用了156次模糊限制语，其中，直接缓和模糊限制语共使用29次，间接缓和型模糊语使用共9次，程度变动缓和型模糊限制语使用共64次，范围变动型模糊限制语使用共54次。以上统计数据可以充分说明限制模糊语在英语教学中得到了广泛的应用。根据调查，笔者还发现，在英语教学中，教师与学生对模糊限制语的使用频率和种类有所不同。不同的学生之间对模糊限制语的使用频率与种类也有所不同。为了深入探讨模糊语在英语教学中应用，我们必须详细了解模糊限制语在课堂上的语用功能。 　　三、模糊限制语在英语教学中语用功能 　　1.模糊限制语有助于交际双方更加准确地了解对方的意图 　　相关学者指出，语言交际的双方都希望能够通过互相合作，了解对方的意图，并获得交际的成功。因此，在交际过程中，双方必须遵守一些对话原则。合作原则是其中最重要的一点，合作原则主要有以下四条准则：关系准则、数量准则、质量准则和方式准则。若对话的一方不遵守以上四条准则，那么对话一方的发言主要是引起受话人对话语隐含意义的理解，希望让受话者理解自己的言外之意。要想使沟通效果更好，交际效率更高，发言人的话语就必须符合客观事实，对事物的描述应该更加生动准确。在日常交际中，交际双方应该以合作原则为基础，根据自己交际的需要，辩证地使用模糊限制语。 　　2.模糊限制语让表达更加灵活 　　剑桥大学学者Levinson提出的面子理论包括两种：正面面子和负面