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语言游戏理论在小学英语教学中应用 　　维特根斯坦的“语言游戏理论”是语言方面的代表性理论。在小学英语教学中实施游戏教学，是提高小学英语教学质量的有效途径，是促进小学英语教师专业发展的重要手段，是推进英语课程改革的客观需要。根据维特根斯坦关于语言游戏“遵守规则”的相关性、“生活形式”的不可分离性以及“家族相似性”三个观点，实施语言游戏教学要注意三个方面：即游戏一定要有游戏规则，且每个学生都要严格遵守，游戏的设定要尽量与生活形式紧密联系，游戏的设定要注意多样性、娱乐性和竞争性。 　　游戏；语言游戏；小学英语 　　小学阶段是学生英语学习的预备阶段，这个阶段的教学要求主要是为学生打下语言基础，激发学生学习英语的兴趣，培养学生良好的语言学习习惯。学英语的最终目的是为了实践语言，即能够用语言自由交流。如果仅限于教材中的一点知识，仅限于课堂内短短的40分钟，是不能够达到这个目的的。因此，小学英语教师应该以教材为基础，结合学生的心理和生理特点，创编各种有利于语言学习的精彩小游戏，不仅能够高效地完成学习内容，也能丰富学生的课外活动。把游戏运用于学生的英语教学中，让孩子们在玩中学、做中学，实现“寓教于乐”的教学原则，这正是儿童英语游戏教学的出发点和最终目的。 　　一、维特根斯坦的“语言游戏论” 　　“游戏”一词是现代语言哲学研究中的重要概念，很多哲学家及语言学家都常常用它来阐述自己的观点，