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试论师生之间文化冲突与融合 　　[摘要]师生之间的文化冲突一直都以他独有的形式存在着，近年来这种冲突变得愈演愈烈。如果师生之间的矛盾冲突得不到正确对待势必会对教学活动产生影响。本文试从师生文化冲突的概念、特征、原因等方面进行阐述，从而进一步得出促进师生之间文化融合的几项裳略。 　　[关键词]文化冲突；师生文化冲突；师生文化融合 　　[中图分类号]G645　[文献标识码]　A　[文章编号]　1005-4634(2011)01-0028-04 　　 　　社会文化的多元化越来越共存于社会场域之中，社会对文化的包容力越来越强，文化的存在式样、构建形式、传输途径也随之大幅度增加。在学校这一社会子系统中，教师与学生共同感受着传统文化与新兴文化的熏陶，但是由于对两种文化的不同态度，导致了教师与学生在对两种文化的吸纳程度有所差异，从而在实际的教学活动中表现出对对方文化的排斥。经常会听到教师们抱怨：“现在的孩子怎么了”，而学生们则认为：“我们的老师真土”等等。文化冲突直接导致了教学中文化连续性的断裂，从而对教学活动产生影响。 　　 　　1　对师生文化冲突概念的理解 　　 　　文化是人类共有的，是人后天习得和创造的，是一定社会群体共有的复合体。师生文化冲突是师生之间以文化为主要载体的冲突，主要指师生双方作为不同文化的主体，在交往的过程中由于秉持不同质的文化而出现的排斥、摩擦、碰撞等不和谐的现象。在文化的交往过程中显现出来，又通过沟通交流而使之淡化甚至消失。师生文化冲突类属于师生冲突，相对不易被发现，正是由于这种冲突的隐蔽，导致了发现得迟，没有及时缓解与改善，从而使教学活动的运行不够理想，使师生之间存在模糊的隔阂。 　　师生之间的文化冲突与其他类型的文化冲突有所区别，它是师生两个文化主体在教学活动这一特殊的交往形式中显现的特殊的文化冲突。两个主体首先代表的是不同的文化，但是这两类相互区别的文化又都会囊括在两类主体的文化体系中，只是规模或者深度有所差异。而且两个主体在文化交流过程中不能在同一时空内共同成为文化主导。其他类型的文化冲突，如中西文化冲突、传统文化同现代文化的冲突等，都是两个独立的文化体系，在交流的过程中处于平等的地位。因此，师生之间的文化冲突较之其他类型的文化冲突更加复杂、模糊。 　　师生之间的文化冲突又有别于师生冲突，其他原因为主的师生冲突，例如权利冲突、情感冲突等往往表现的更加强烈一些，矛盾交锋所持续的时间也较短，表现形式通常是语言上的碰撞。师生之间的文化冲突则表现得相对舒缓，虽然矛盾交锋出现的机率低很多，但矛盾持续的时间却很持久，而且经常是两个主体独自心理活动的碰撞。师生之间的文化冲突因此变得难于把握与解决。 　　 　　2　师生文化冲突的特征 　　 　　1)单一性。从具体的表现形式上看，师生文化冲突具有单一性的特征。虽然教师与学生的文化多种多样，他们的冲突常常表现为师生两类主体之间的不理解、埋怨、讽刺，或者由于对彼此的长期的积怨而引发的恶性冲突，但是整体上看这种冲突的表现形式都较含蓄，而且这些冲突还会随着教师与学生年龄差距的增大而表现得更加明显。 　　2)双向性。从导致冲突发生的源头来看，师生之间的文化冲突具有双向性的特征，也就是师生双方对于发生的冲突都负有责任。它既来自于教师的权威的文化压迫、对话沟通的不彻底，也来自于学生天生的叛逆、对主流文化的排斥，两主体多方面的不调和共同为冲突的产生埋下了伏笔。 　　3)隐蔽性。从冲突的激烈程度上看，师生之间的文化冲突具有缓和性或隐蔽性的特征。虽然师生之间由于长期的文化不相融可能引发某种激烈的矛盾冲突，但是从文化冲突的本身来讲，他还是隐性的，主体双方虽然对彼此不认同甚至厌烦，但是在多数时间里还是把这些看作为“理所当然”，他们表面上还是处于“看得开”的状态，双方都不去触碰它。由此，师生之间的文化冲突则变成了缓慢的、柔性的冲突。从表面上看，他们表现的很和谐，似乎没有冲突可谈，但是如果深入其内部，就会深切的感受到看似和谐的外表下隐藏着战乱不断的内心。 　　4)创生性。从师生文化冲突的生态性上看，它具有创生性的特征。师生主要是教师在对文化冲突的良性处理中能够抓住冲突，利用冲突作为起点，实现文化的互信互赖，甚至能够催生新的文化。这就要求教师一定要在教学中善于发现文化冲突、梳理缓解冲突，懂得如何抓住文化冲突的契机。在整个教学生态系统中，冲突应该属于动力系统，而文化冲突对比其他类型的师生冲突而言，它的影响范围更加广阔，影响程度更加深远。 　　 　　3　造成师生文化冲突的主要原因 　　 　　3.1　同一文化圈的影响 　　1)文化传统的影响。中国的文化传统归根于儒、道、佛三大教的理论，并且以儒家思想为其轴心，三者相辅相生。主要表现为天人合一的自然观、伦理本位的道德