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试论意义学习理论在英语学习中作用 　　【摘要】意义学习理论已在学习理论中备受关注，并独立成为一门课题被研究。大卫奥苏贝尔的认知学习理论是对机械学习和意义学习的实质区分的最好阐释。本论文主要简述大卫奥苏伯尔的意义学习理论并研究如何运用这一重要理论于英语的学习，主要从英语单词学习和篇章理解这两个角度进行研究。 　　【关键词】意义学习理论；词汇学习；英语学习 　　 　　一、引言 　　 　　美国教育心理学家奥苏贝尔曾提出了“意义学习”这一理论，这对于我们英语学习者来说有很大的意义。通过对意义学习的深入研究与运用，我们可以更快乐、轻松地学习英语；同时也有助于我们更好地使用学习策略，并建立一个良好的学习体系。 　　 　　二、奥苏贝尔的有意义学习理论 　　 　　大卫奥苏贝尔认为学习是通过人类有机体将新的知识与个体原有知识概念有机结合的过程，也就是将新知识融入到已有的知识经验中的过程。根据奥苏贝尔的理论，意义不是随意的联系，而是清晰精确地提取已经形成的具有分化结构的原有经验的认知过程。所以，英语学习者在学习时要将新知识与原有知识经验结合起来，使得学习内容与学习者的已有认知经验构成一个整体。 　　 　　三、有意义学习理论在英语学习中的应用 　　 　　有意义学习是指将每个知识点融入已有知识经验，使之成为已有知识结构的一部分的一个过程。所以，只要学习者能将新知识与已有知识结合，这些学习就变得有意义。通过这种新旧知识地链接，我们可以使得学习变得更加轻松。下面，让我们看看这一重要理论在英语学习中的应用。 　　1.在学习英语单词方面 　　（1）新单词的理解 　　对于大多数英语学习者来说，学习并理解新单词是一项重要但又很棘手的事情。我们常常会发现仅借助于字典，是很难准确地理解每个单词以及它的意义和用法的。很多单词都是一词多义，在学起来常常会被混淆。但若是能够恰当地运用“意义学习”理论，你会发现掌握单词又是非常轻松的。我们都知道，理解一个单词最好的方法就是把它放到语境中去理解，通过语境分析能同时知晓它的意思与用法。而运用“意义学习理论”，就是让我们把这些不知道的单词与已有的语境相结合的方法。 　　例如“state”这个单词，它在不同的句子中，有着不同的意思：a.He is in a poor state of health.b.the New York state.c.We love our party and state leaders.d.The three states of matter.在a句中“state”的意思是（身体）状况，b句的“state”意为“洲、市”c句则是“国家”的意思，而d句是“形态”的意思了。所以，当我们把单词放到句子中去理解时，就一起解决了意思和用法这两个问题了。 　　在学习单词时，我们会发现几乎所有的单词都不止一个意思，有些是完全不同的意义。例如：“well”这个词，(有“好”“井”两种不同的意思)，“cause”(课程/原因)，“cell”(细胞/电池/监狱)，“fan”((球、影)迷/扇子)，apply”(申请/涂抹，敷药)。因此,分析词在语境中的作用相当重要。如果不与语境相联系，我们也许就会混淆单词的意思。单词意义和正确使用。所以，我们在学习新单词时，应该多想些例句，与我们脑子里的已有知识相联系，才能更快更准地掌握单词。 　　（2）单词的记忆 　　在记忆单词方面，也应该在新单词和已有的知识方面构建相应的联系。有时我们会觉得记忆单词很痛苦，明明前一天晚上记会了全部的单词，可到了第二天却几乎忘了一半，这其实缘于我们没有将单词系统化。 　　英语单词看上去似乎很难记忆，但如果我们将“意义学习”理论用于记忆新单词,情况就大不一样了。例如,我们都知道单词“chill”这个单词的意思是冷的，有寒意，打颤。我们也可以利用“视觉法构词法”使它更容易理解、记忆：chi (吃)+11（如两栏冰棒,冰棒让我打颤）=冷的，有寒意，打颤。所以，在新单词的学习，构建知识点之间的关系，这将使记忆英语单词成为一件容易和快乐的事。 　　在记忆单词方面，“意义学习”理论的另一运用是创造“无意义”，使之变得有意义。请看下面的例子：bin(贮藏器)――nib(笔尖)；doom(注定)――mood(心情)；raw(生的)――war(战争)；smart(机灵的)――trams(电车)；tap(水龙头)――pat(轻拍)；tops(顶)――spot(点)。这些单词顺着和逆着都是意思的，通过归类和联系，我们将这些杂乱无章的单词归类起来进行有效记忆。同时，也可以通过想象和知识本身之间的逻辑联系来帮助我们记忆单词。我们学习过词汇学都知道，词有本意和引申意。因此，为了更好地掌握一个单词的不同意思，应该注重单词的基本意思，并从基