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试论新形势下军事学研究生教育面临问题与对策 　　[摘要]建设信息化军队，打赢信息化战争，关键要有信息化、一体化的人才。未来的军事竞争，说到底是人才的竞争。深入探讨新形势下我军研究生教育面临的问题与对策，对于加速推进军队院校教育的改革与发展，努力提高军事学研究生培养质量，为信息化建设提供强有力的人才和智力支持具有重要的现实意义和深远的历史意义。 　　[关键字]军事学 研究生教育 对策 　　 　　新形势下军事学研究生教育面临的主要问题 　　 　　一、生源质量令人担扰 　　 　　优秀的生源是培养出优秀人才的前提。随着研究生培养规模和部队对研究生需求的扩大，研究生的生源质量问题也越来越突出。目前生源中存在着如下问题：一是不少院校因为研究生的生源主要来自本校的本科生，很容易形成“近亲繁殖”，在一定程度上影响研究生培养的整体质量。二是生源结构不合理。军事学研究生的生源主要来自作战部队中的在职干部，但有的考生任职的时间不长，经历比较单一。有不少人从未在作战部队或机关指挥岗位工作过，却在攻读军事战略学、战役学等专业的研究生学位，还有一些从事外语和技术工作的干部也在学习作战指挥学、战役学等，这种现象严重影响了军事学特别是军事指挥专业研究生的培养质量。三是部分单位招生把关不严，存在鱼目混珠现象，造成生源质量下降。 　　 　　二、培养模式存在弊端 　　 　　我军在长期的研究生教育实践中，形成了较为完整的院校人才培养模式。这种模式是在过去一般条件下作战基础上形成的，难以适应院校建设发展和人才培养质量提高的需要。其弊端主要体现在以下三个方面：一是片面强调专业教育的实用性，学员的知识融通和迁移能力不够，导致学员专业面窄，发展后劲不足。二是片面强调培养目标的功利性，素质教育弱化，学员的综合能力培养不够。注重知识、技能传授，忽视素质教育；注重专才培养，忽视复合型人才培养；注重眼前效果，忽视长远效益，导致学员基础训练不够，政治素质不高，社会知识弱化。三是片面强调教学的统一性，因材施教少，不利于学员的个性发展和创造能力的培养。长期以来，院校遵循单一的人才质量标准和发展模式，对启发式、讨论式、分布交互式等教学方法推广不够，导致学员自主学习能力和创新能力较弱。 　　 　　三、导师队伍建设滞后 　　 　　导师是研究生教育的重要基石，导师队伍素质的高低直接影响到研究生培养的质量。当前我军研究生导师，尤其是军事学研究生导师还存在以下问题：一是学历层次偏低。美军院校教官中，获有硕士学位的占85％，有博士学位的占15%；俄军重点院校的教官一半以上获得副博士、博士学位。而在我军院校中，导师中有硕士学历的为数不多，博士以上的更是屈指可数。二是缺乏部队工作经历。从目前我军导师的情况来看，许多缺乏相关岗位的工作经历。三是办学环境相对封闭，导师进修机会极少。由于军校的特殊性导致目前研究生导师在国内外进行学术交流困难，获取国外信息困难，难以准确把握专业领域前沿。 　　 　　四、毕业学员分配失调 　　 　　院校培养研究生的最终目的是看培养的研究生能否得到用人单位的认可。如同工厂的产品需要卖一个好价钱一样，院校培养的研究生能不能分配到一个合适的用人单位，是使自己培养出来的人才发挥作用一个不可缺少的环节。能否使培养的研究生分配到适合的用人单位，院校是有责任的。但由于目前我军研究生分配政策的原因，部分研究生毕业学员分配到单位后，实际参与的工作与研究生在读阶段的经历关系不大，用非所学，用非所长，不仅打击了人才的积极性，更造成了人才资源的极大浪费。 　　深化研究生教育改革的对策与途径 　　（一）以争夺生源为起点，广纳贤才确保生源质量 　　一是要加大宣传力度。军队院校可采取在报刊、电视上刊登招生广告、利用举办学术研讨会、专家教授到部队代职讲学、给地方大学组织军训之机加大宣传力度，吸引更多优秀的军内外考生了解、报考军事学研究生。二是要改进和规范招生录取工作。在命题人员的选定上，采取绝对隐蔽的做法；在命题组织上，实行集中命题、封闭式命题和题库命题，使命题环节和接触题的人尽可能少；在评卷上，拟由多人组成评卷小组，采取流水作业、封闭集中评卷的方式进行；在复试上，统一和规范复试程序，以量化成绩排定顺序；在录取上，采取初试成绩、复试成绩和综合素质三方面成绩按一定的比例取权相加，以总的成绩排序确定录取名单，减少人为和人情因素，杜绝不正之风。全面推行网上成绩公开、录取过程公开、录取条件公开，对拟录取考生实行公示，公布监督举报电话等等。 　　（二）以创新教学模式为牵引，推进人才培养模式的战略转型 　　适应研究生教育的特点，应着力在创新教学模式上下功夫。一是积极构建“教学与科研”相结合的教学模式，人才培养由以传授知识为重点向以开发创新能力为重点转变。重点突出学员自主学习