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通信工程专业本科应用能力培养方式探索 　　摘 要 为了提高通信工程专业本科学生的实践能力，文章针对通信原理课程设计课提出了课程改革教学思想，并设置了相应的实践教学内容。在教学中，学生完成了基于ARM处理器的数据软件处理和显示、部分电路的设计、并完成了数据的编码、无线传输、校验和数据显示的整个通信系统过程。课程设计的主要目的在于培养掌握通信工程专业知识的人才，凸显学生的主体性和主观能动性，并提高学生在实践中的软硬件动手能力和创新精神。 　　关键词 ARM KeilC51 无线数据传输 JZ863 点对点通信 　　中图分类号：G642 文献标识码：A 　　0引言 　　21世纪是通信技术的世纪。无线通信、卫星通信、北斗技术、移动通信技术和量子通信技术正在改变人们的生活，以智能手机为载体的通信技术分别由3G发展到了4G，同时5G通信技术的研究方兴未艾，将在5年内部署。通信工程专业既具有较强的理论性也拥有广泛的实践性，同时也是迅猛发展的前沿学科。因此，在探究通信系统基本规律、基本问题的基础上，深入研究和实践通信工程本科?Ｒ档南喙丶际酰?对于帮助即将进入通信工程领域的本科学生解决相关问题具有重要的意义和价值。但是在目前传统的教学模式中，由于受到外语、政治、体育等其他科目学分的影响，通信工程专业课及专业基础课的学时正在不断地缩短，导致课堂教学成为“填鸭式”教学。这种教学模式忽略了对学生自主探索能力的培养，导致学生仅仅掌握了通信工程专业的基础知识，却严重忽略了理论到实践的过程。因此，提出一种能够增强通信工程本科学生探索和实践能力的新的教学模式显得尤为重要。基于本课题组研究积累，本文提出了一种研究性和应用性并存的教学模式，在大学第7学期，设置通信原理设计课程，教学内容包括完整通信系统的三个组成设计与实现，第一、应用软件平台与硬件平台教学。第二、基于ARM硬件平台和keilC软件，自行设计通信协议和数据帧格式，完成获取数据的信道编码并通过无线电台完成点对点的无线数据传输。第三、完成组网，设计路由算法，完成数据的环网传输和多跳传输。本门课程共计30学时，每位同学单独设组、配备一名教师和6名研究生指导，通过学生自主探索研究型学习方式，独立构建并完成一个从数据采集、数据传输到数据显示的完整通信系统，培养学生的创新能力和实践能力。 　　1强调课程内容技术性，提高学生探索兴趣 　　随着科学技术的发展，通信领域的新技术、新标准、新规范层出不穷，与通信系统相关的软硬件技术也在不断的更新，如何让学生能够了解掌握和运用最新的技术手段构建通信系统是本门课程内容设置所考虑的重要因素。为此，本门课程首先从应用的角度，完成如下设计的教学。由于课程内容的先进性，为了让学生能够快速掌握C，keil，Eclipse平台的实用，课程配5名研究生同学现场指导，每人负责6个本科学生，课程表明，详细的指导对学生掌握基础平台具有重要的帮助。 　　1.1软件相关平台教学 　　1.1.1 Keil C51平台 　　在实验室局域网环境中，采用教师在主控计算机讲课、学生每人一台机器，同步教学的方式，依次讲授Keil C51 C编译器、宏汇编、链接器、库管理和仿真调试器，通过例程，讲授工程的建立、程序的编辑、汇编方法和运行。Keil C主要用于ARM中的软件调试，进而为构建一个能够实现信息发送与接收以及信息处理的智能通信系统节点提供软件实现。 　　1.1.2 Eclipse平台 　　这部分内容为理论和实际相结合教学，为将来同学们的APP编程打下基础。Eclipse是目前使用最广泛的Android应用程序开发环境。首先从应用的角度讲授Android开发环境的搭建过程，学生根据老师的演示，研究生的指导下、同步安装程序包。 　　1.2硬件相关平台教学 　　ARM处理器目前已经成为智能传感器节点构建的主流处理器，本设计为每个同学提供一块ARM板作为硬件平台，处理器采用ARM7LPC2132。 keilc51作为编程软件，实现数据帧的发送，接收与显示并最终完成环网的组建。 　　1.2.1 ARM板数码管显示电路 　　实验硬件平台的显示电路是用74HC595芯片作为显示驱动的，74HC595用于将串行输入的8位数字，转变为并行输出的8位数字，控制8位数码管，显示想要的码型。实验中，要求学生安装焊接595芯片和数码管，并根据电路用C编写调试数码管显示驱动程序。电路图1所示。教学中要求学生查阅资料明了595芯片的功能和管脚图，在此基础上学生再用C完成ARM板显示软件的设计，这部分内容提高学生数字电路设计、调试和软硬件结合综合能力。 　　1.2.2无线传输 　　这部分主要锻炼学生对无线电台接口的掌握和实现通信系统数据传输的问题，同时掌握实际ISM频段的433Mhz信道的分配、调