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趣味教学在化工设备机械基础课程教学中应用 　　摘 要:兴趣是学生学习的动力源泉之一,在教学中如何培养学生的兴趣就成为摆在每一位教师面前的重要任务,本文重点介绍了《化工设备机械基础》课程教学中教师根据教学内容如何选择引起学生兴趣的几种做法,进而达到激发学生学习兴趣,提高课堂质量的目的。这些做法有利于化工工艺类学生对设备方面知识的掌握,有利于课程教学水平的提高。 　　关键词:趣味;化工设备机械基础;课程教学 　　 　　《化工设备机械基础》是化工学院工艺类各专业必修的专业基础课,在实际教学过程由于工艺类专业学生力学知识缺乏,教师很难将这门以力学为基础的课程很好地传授给学生。因此,学生对该课程缺乏兴趣,致使课堂效果总是达不到理想的效果。不难看出,要提高《化工设备机械基础》课程的效果,关键因素之一就是要提高学生对该课程的兴趣,我们认为趣味教学在课程教学中的应用,不仅会使学生产生一种力求认识并掌握知识的欲望,而且体现着教师的智慧。下面结合十多年的教学经验,从以下几点介绍一些提高学生兴趣以提高课堂教学效果的经验: 　　 　　一、改进教学手段和教学方法,提高学生学习兴趣 　　 　　首先教师要认真研究教材,查阅多种参考资料和最新国家相关标准,掌握《化工设备机械基础》课程中的核心内容,找到工程力学、化工设备设计、设备用材、容器零部件等各个部分的重点和难点,并针对工艺类学生的特点认真备课、精心选材,提高自己驾驭课堂的能力。例如在教材内容选择上如果上课是化工与制药类学生,我们就应多讲一些换热器和反应釜设计的内容,如果是生物化工专业的学生就要多准备一些发酵罐设计的内容。其次,教师要精心制作课件,强化教学手段。《化工设备机械基础》课程的特点是内容丰富知识点多,对学生识图能力和空间想象能力要求较高,因此仅有完善的教案是不够的,还需要开发完美的动画课件。要充分利用现代教育技术,从内容上、形式上丰富课堂教学,以提高学生学习兴趣为目的,尽力追求尽善尽美的教学效果。例如:在讲授外压圆筒的失稳问题时,我们就失稳问题制作许多精美的动画课件,通过动画课件动态、立体、全方位地展示外压圆筒失稳的全过程,能让学生一下子就明白其中的道理。教学实践证明,好的多媒体课件能使难点理解容易化,深奥问题通俗化,枯燥知识趣味化,它能帮助学生更好地理解教学内容,提高学生的学习兴趣和教学效果, 　　 　　二、问题导入求新颖,授课内容求更新,氛围调控求起伏 　　 　　要高度重视导入语的设计,具有神秘感,新颖性和启发性的导入语对诱发学生的学习兴趣将产生直接影响。导语无定法,全在巧妙中,教师在设计导入语时,要动脑筋,使之紧紧扣住学生的心弦,使这个伏笔始终紧扣学生的心弦,悬念感让学生产生了极大的求知欲望,同时展现授业者和听课者的有效联系,达到教学相长的目的。例如:在讲解常温静载拉压实验时,授课开始我们就提出了一个问题低碳钢和铸铁在断裂后其断面是何形状,这个导入语的提出一下子就抓住了学生的心,使他们的思维异常活跃。 　　装备制造业的迅猛发展,产生了许多新理论和新方法,特别是作为过程装备许多新的国家标准的出台,对从事该门课程的教师提出了新的要求,即要把专业领域内的新理论、新知识、新方法、新标准和新成果吸纳进课堂,以适应时代发展和社会进步的需要。与此同时,课堂上新东西的引入也激发了学生的学习兴趣,提高了课堂教学质量。例如在讲授耳式支座时,我们要把最新的知识点C型(加长型)耳式支座引入到课堂中,注重讲解C型耳式支座同A型(短臂型)和B型(长臂型)的不同和特点,收到了良好的效果。 　　氛围调控求起伏,由于力学基础相对不足等因素,在《化工设备机械基础》课堂上,学生的注意力很容易分散。对此教师要把讲台变为舞台,要声情并貌富于变化,要善于用抑扬顿挫的语言,不拘一格的肢体语言和变化丰富的表情来吸引学生,让他们把注意力都聚焦到一点,以达到激发学生兴趣的目的。例如我们在讲解内容相对平淡的外压容器图算法中的A-B图时,我们就充分体现了氛围调控求起伏的特点,从同学反馈来看教学效果非常良好,学生在老师的“表演”中掌握了知识,平淡的东西在老师的“表演”中成了同学们感兴趣的焦点。 　　 　　三、联系生活实际,让难以理解的知识点边的通俗易懂 　　 　　过程装备与控制工程专业的学生是在学习完《工程力学》、《机械设计》、《机械原理》等许多力学知识后,开始过程设备设计内容学习的,在此之前,他们还较为系统地学习了《工程材料》、《金属工艺学》等相关知识。即便如此,学生还是普遍感到《过程设备设计》也是较为难学的一门课程,而我们现在要用48个学时向力学知识严重不足的化工工艺类学生讲授《化工设备机械基础》,其难度可想而知。 　　这里的难度我们不仅是指教师授课难,更主要的是说学生接受起来难,特别是对于一些概念和重