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跨文化教育在日语教学中应用 　　摘要：随着社会的迅速发展，日本文化与中国文化的交流次数逐渐增多，日语教学成为了两者交流的重要载体。然而现阶段日语教学过程中，其主要是通过跨文化教育理念切入，并且对跨文化内容以及所要达到的教学目标加以深入探究，从而为日语教学提供理论依据。本文分析了现阶段日语教学当中的跨文化教育发展情况以及必然性，接着简单地介绍了跨文化教学在日语教学过程中的应用措施。 　　关键词：跨文化教育；日语教学；应用 　　中图分类号：G642.41 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2018）06-0172-02 　　一、日语教学当中跨文化教育发展现状与必然性 　　全球化的发展，促进了外语教学的发展，跨文化教育在外语教学当中的应用成为了现阶段教育工作者的主要研究课题，然而在日语教学过程中，跨文化教育并没有引起高度重视。 　　1.跨文化教育的发展。我国的日语教育发展在改革开放之前，一直处于单纯教育的状态，并不重视学习者的人文素养的培养，在改革开放之后，跨文化教育在日语教学当中得到了广泛的应用，并且取得了一定的成绩。但是在具体的日语教学当中，跨文化教育的元素并不成体系，跨文化教育的研究主要开始于1970年左右，但是明确概念的提出主要是在1990年左右。我国在改革开放初期，一直处于睁眼看世界的状态，我国日语教育主要是不断引进国外先进的教育手段与方式，并且在教育工作者的不断努力下，逐渐演变为中国特色日语教育。 　　我国在1998年才正式提出跨文化教育的概念，并且在接下来的一段时间内完成了外语教学的调研，从而促进了外语教育教学的改革发展，与此同时，我国制订了有关跨文化教育的文件（《大学英语课程教育要求》）[1]。在上述文件当中，存在诸多不足，主要体现于严重缺乏跨文化教育规定，过于重视教学性质与教学目标的分析，对跨文化教育只是进行了简单的描述。 　　2.日语教学当中跨文化教育的缺失。跨文化教育作为一项庞大并且具有复杂性的教育工程，如果依靠简单的一段文字对其进行描述，促使实际操作难以达到要求。国家在跨文化教育方面并没有制定有关的政策，使得跨文化教育在外语教学当中并没有得到高度重视，从而难以在外语教学过程中实施跨文化教育。现阶段，在日语教学过程中，存在部分的外语教师尝试应用跨文化教育，但是由于自身跨文化教学经验的不足以及教学环境不允许，导致日语教育工作者对跨文化教育只能停留在表层理解[2]的层面上。现阶段，在我国日语教学当中，应用跨文化教育还存在诸多不足，其主要包括以下几个方面的内容：（1）对跨文化教育的认识不足，其主要将跨文化教育当成提升日语教学水平的主要措施，究其原因在于我国长期处于素质教育阶段，学校开展外语教学，主要目的是为了应对考试，跨文化教育难以得到应有的重视。随着我国教育的不断发展，现阶段提倡素质教育，逐渐降低外语比重，并且高度重视综合性素质人才的培养，才促使跨文化教育得到了一定的发展。（2）缺乏有关正确政策的引导，在学校开展外语教学，是否重视跨文化教育的应用，其主要取决于国家教育政策，然而我国并没有颁布相应的引导性文件，由此可见，在日语教学当中，对跨文化教育的重视度并不够[3]。在中国外语教育当中，日语教学作为其中很少的一部分，其地位虽然超越不了英语教学，但是在日语教学当中应用跨文化教育存在一定的必然性，为此，各方面应该高度重视。 　　3.日语教学当中跨文化教育应用必然性分析。我国开展日语教学主要的目的是为了培养日语人才，目前我国并不缺少日语翻译者，而是缺乏日语文化的承载者。语言与文化之间的关系十分密切，文化是语言的基础，语言主要负责文化的传播。在日语教学过程中，文化背景的差异造成语言教育存在一定的困难，学习者在进行日语学习时，经常性地采用母语的学习习惯学习日语文化，造成一些交流误会，从而使得教学效果并不是十分明显。在日语学习过程中，学习者主要进行的是日本文化的学习，但是在具体的教学过程中，并没有高度重视文化教育。在日语教学过程中，执教者需要明确的是学习者掌握了语言，并不一定能够熟练运用语言进行交流，相应的学习者的语言交际能力培养才是最为主要的，只有学习者掌握了语言基础能力（听、说、读、写），才能促进日语教学水平的提升。日本文化作为日本语言的基础，在日语教学过程中，只有引导学习者深入了解日本的民族文化，才能促使学习者掌握日语所需要承载的文化精髓。 　　二、跨文化教育在日语教学当中的应用措施分析 　　随着我国教育的不断发展，尤其是提倡素质教育之后，外语教学逐渐得到了教育工作者的重视，跨文化教育在我国的外语教学研究当中，还比较缺乏，如何提高日语教学当中的跨文化教学应用价值，就需要采取有效措施，具体内容如下： 　　1.提高跨文化教育意识。在日语教学当中，有效应用跨文化教育，就需要执教者的跨文化教