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软件人才创新教育培养模式研究与实践 　　[摘要]文章以软件人才自身的特点及IT行业中软件人才的职业岗位要求为出发点,分析了软件人才培养教育模式改革的重要性和必要性,并结合郑州轻工业学院在这方面的实践,对软件人才培养的创新教育模式改革进行了深入的探索和研究。 　　[关键词]软件人才 创新教育 培养模式 改革 　　[作者简介]程静(1977- ),女,河南郑州人,郑州轻工业学院计算机与通信工程学院,讲师,硕士,研究方向为计算机应用技术;孙占锋(1972- ),男,河南尉氏人,郑州轻工业学院计算机与通信工程学院,工程师,硕士,研究方向为计算机网络技术。(河南 郑州 450002) 　　[中图分类号]G642[文献标识码]A[文章编号]1004-3985(2009)29-0111-02 　　 　　一、引言 　　 　　软件产业快速发展带来的是对软件人才的迫切需求,目前我国软件行业的人才缺口为每年20万,应用型软件人才短缺成为制约软件产业快速发展的一个“瓶颈”。然而我国的软件人才市场却存在着一种怪现象:一方面,高等学校培养的软件人才中有相当数量的毕业生找不到合适的就业岗位;另一方面,软件企业常常招不到合适的员工,导致学校的“出口”和企业的“进口”不能很好地对接。之所以出现这样的矛盾,根本原因在于学校的教育培养模式不能很好地适应市场的需要。软件人才的教育应该以培养多层次、实用型、复合型软件开发人才为目标;按照企业和领域需求确定培养方向,按照产业需求不断调整专业方向,形成灵活的课程体系、动态的教学计划;全面加强素质教育,重点培养学生的创新、创业精神和实践能力;学习和借鉴国际软件人才培养经验,重点培养“IT银领”,真正实现各类软件人才与市场需求的无缝对接。 　　 　　二、高素质、强能力软件人才培养应具有的基本特征 　　 　　软件人才培养是一项非常复杂的系统工程,其培养模式必须市场化,同时还要考虑各个高校自身培养学生的特点。因此,为了能更好地探索和研究软件人才培养的教育模式,本文首先提出了高素质、强能力软件人才培养应具有的八个特征,以此作为软件人才培养教育模式改革的基础。第一,软件人才的培养必须依托相关的软件行业,行业往往对专业建设起着导航作用;第二,就业是软件人才培养的出发点和落脚点,是人才培养的重要导向;第三,高素质、强能力软件人才的培养目标对应明确的技术岗位群,并与时俱进地设置相应课程链路集合;第四,相关课程以就业为导向,是为个人发展打基础,以就业为导向的课程是“以学生为本”理念的重要体现;第五,高素质、强能力软件人才培养的必由之路是实施产学合作教育;第六,工程实训和在企业进行顶岗实习(毕业设计)是培养软件类人才,解决软件开发一线的实际问题和实现零适应期就业不可或缺的手段;第七,软件人才培养的评价标准为企业标准与教育标准的融合;第八,技术资格证书是高素质、强能力软件人才的重要评价标准之一。 　　 　　三、软件人才创新教育培养模式的改革 　　 　　针对以上谈及的软件人才培养的八个特征,文章尝试提出了一系列的教育模式创新改革措施,以便为提高软件人才培养质量提供启示。 　　(一)明确软件人才培养教育教学指导思想 　　培养什么样的人和怎样培养人是教育的两个根本问题,郑州轻工业学院通过深入学习教育理论并结合下属的计算机与通信工程学院(以下简称“我院”)的实际情况,确定了以服务为宗旨,以就业为导向,走产学研相结合的发展道路,培养实践能力强、专业素质高、具有创新能力和创业意识的实用型软件专门技术人才。以深化教学改革为动力,坚持校企合作,工学结合,走特色创新之路,努力实现规模、质量、结构和效益的全面协调发展,努力培养“高素质、强能力”的软件人才。 　　(二)构建符合市场需求的人才培养方案 　　通过对国外职业技术教育培养IT实用型人才的先进经验及中国职业教育状况的实际调查、研究、论证和研讨,并在参照国内外著名IT厂商的专业培养模式、面向行业的实验环境和著名IT企业认证体系和机构(Microsoft、IBM、Adobe、河南863等)的基础上,根据先进性、应用性、实践性的原则,我院提出了以下全新的改革思路:改革现有的职业技术教育IT专业和课程体系,探索并试验将国内外著名IT厂商的权威认证培训融入职业技术教育中,立足于创新人才培养目标,更新教学内容,重组和优化高职IT类专业课程结构,遵循“学以致用”的原则;以市场主流技术、实用技术和成熟技术为主,并兼顾先进、前沿技术,与时俱进地提出了符合软件职业岗位需要的基于课程链路的课程集合,使学生能掌握好上岗的核心技术与关键能力。部分培养方案采用按企业订单的方式,由企业提出所需人才的要求,然后由学校与企业共同培养。采用“1+1”“1.5+0.5”等模式培养符合社会和市场需求,可零距离