阳光心态与教师幸福. 长沙教育学院师.ppt

小结 阳光心态不是阿Q无奈的精神胜利法，而是一种平常、积极、知足、感恩、达观的心智模式，是一种参透了生命本质和人生要义后的人生态度，是一种融儒、道、佛家精髓于一体的生命境界！ 祝愿您 在自己的教育生涯中体验青春，投入激情，奉献微笑，张显个性，积淀智慧，拥抱未来，尽享教育人生的尊严与幸福！ 阳光心态与教师幸福 长沙教育学院师训处 冯辉梅 主要研究专题: 联系方式阳关校长的智慧修炼 自我教育与教师专业成长 反思型教师的特质与行动 fhmei001@ 校本行动研究的实践与反思 教师的职业心理优化与自我发展 新课程背景下的语文学习方式研讨 新课程背景下语文课堂的诊断与改进 可持续发展型校长必备的7大思维习惯 语文综合性学习的教学定位与实施策略 本次交流你我共同的愿景 1、找出发自内心恒久不息的动力源泉，将人生思想的改变转化为行动的驱力 2、提升自我形象，拥有完美的工作表现 3、改变心智模式，调适身心，和谐发展 4、增强人格魅力，提高生命品质，创造快乐、健康、平衡的人生 一、现状：教师幸福感缺位 满腔热血师范学会，当了教师吃苦受罪， 急难险重必须到位，教书育人终日疲惫， 学生告状回回都对，工资不高还要交税， 从早到晚比牛还累，一日三餐时间不对, 一时一刻不敢离位，下班不休还要开会， 迎接检查让人崩溃，天天学习不懂社会， 晋升职称回回被退，抛家舍业愧对长辈， 囊中羞涩见人惭愧，百姓还说我们受贿， 青春年华如此狼狈。 ——中国教师发展论坛 调查显示： 不久前，中国人民大学公共管理学院组织与人力资源所与新浪网教育频道举行了一次教师生存状况调查，结果显示：超过80％的被调查教师反映压力较大；近30％的被调查教师存在严重的工作倦怠，近90％存在一定的工作倦怠；近40％的被调查教师心理健康状况不佳；超过60％的被调查教师对工作不满意。中学教师的经济收入在最近10年已经获得了很大提高，社会地位也明显提升，但是中学教师的幸福感最近几年却在下降。 教师职业倦怠的表现 累，职业枯竭已上身 消极，没有生活的激情 认死理，凡事总有那么一根“筋” 心理疲劳，缺乏人生的目标 过多的抱怨，计较、理想化或无谓比较 教育是培育心灵的事业。 真正的教育是发自教育者内心的、充满激情的，是享受着工作乐趣和幸福感的。学校是学生心灵成长的快乐场所，也是教师全面发展的精神家园。 学校是学生心灵成长的快乐场所，也是教师全面发展的精神家园。 教师职业使命的真谛乃是精神成人,即引导未成年个体精神世界的生长生成，启迪他们对世界和人生的美好情怀，给他们的幸福人生奠定良好的精神基础。教师幸福是引领学生走向幸福人生的重要资源。 叶澜教授曾说：“没有教师生命质量的提升，就很难有高的教育质量；没有教师的精神解放，就很难有学生的精神解放；没有教师的主动发展，就很难有学生的主动发展；没有教师的教育创造，就很难有学生的创造精神。” 教师的职业幸福感不仅关系到自身的身心健康，也关涉到学生的成长进步与学校的整体发展。 幸福地做教师，做一个幸福的教师，既是教师个体生命的必需，更是教育事业的必需！ 交流与分享 1、说出你的故事，分享你的幸福 请回忆一下，在你的职业生涯中，最让觉得幸福快乐的时光与事情有哪些？ 2、倾诉你的困惑，分担你的烦恼 请梳理一下，在你的职业生涯中，最让憋闷、不快的因素有哪些？ 二、认识教 师职业幸福的内涵 幸福是对一生具有重大意义的需要、欲望、目的得到实现的积极的心理体验，直接存在于创造性和给予性活动中。 教师幸福是指以教师为职业的人凭借自己的心性能力在教育生涯中积极创造和享用幸福资源，自由实现自己的职业理想和人生价值的一种生存状态。对自己生存与职业状态的意义的体味构成教师的幸福感。 教师职场幸福的特性 精神性 关系性 集体性 恒久性  幸福实践能力 教学与研究是教师职业生命的两条腿。教师只有在善于在反思自省，勇于在研究中创新，将自卫的发展与职业的要求有机结合，才有可能成为自己职业的设计者，焕发永久的活力。 幸福体悟能力 积极的幸福体悟之心。除了自己的成长与发展，教师生命价值得以实现的根本标志就是学生的成长。 达成与客观实际相一致的主观幸福体验。既看到职场生活中基于奉献的利他幸福，又看到源于自我发展的立即幸福；既看到教师职场幸福的精神性，也看到这种精神性不排除物质幸福；既追求结果幸福，又珍视过程幸福。 三、缔造阳光心