近三年全国卷导数题考查特点与备考建议.docVIP

近三年全国卷导数题考查特点与备考建议 　　1 问题的提出 　　导数作为高考考查的知识点已经不是新内容了，随着高考制度的不断完善和日臻成熟，导数作为高考考查的重点知识模块已经被时代赋予了新的含义，出现好多亮点和经典试题，特别是近几年全国课标卷中的导数试题，考查亮点更多，纵观三年来的全国课标高考导数题大都出现在压轴题的位置且难度有加大的趋势.为了适应2016年全国新课标卷高考的到来，帮助广大备考师生加强、加深对导数试题的复习研究，笔者结合自己平时的研究，从中洞悉导数试题的考查特点和命题方向并对今后的复习备考提出相应的意见和建议，望通过拙文，能对正在紧张复习备考中的师生有所帮助和引领. 　　2 导数题的考查特点分析及典例剖析 　　2.1 以函数的单调性为铺垫，考查函数的极值与最值 　　函数的单调性是函数的重要性质，在高考试题中以考查函数的单调性为背景的试题屡见不鲜，可以说是高考试题中考查的常客.通过研究近几年的全国新课标高考数学试题可以发现，以研究函数的单调性作为铺垫来探究函数的极值和最值的问题是考查的一个方向.如2014年全国卷2理科第21题：已知函数f（x）=ex-e-x-2x. 　　（Ⅰ）讨论f（x）的单调性； 　　（Ⅱ）设g（x）=f2x-4bf（x），当x0时，g（x）0，求b的最大值； 　　（Ⅲ）已知1.414221.4143，估计ln2的近似值（精确到0.001） 　　点评 本题考查利用导数研究函数单调性、切线、值域问题，等价转化等，其综合性较强，属于难题，第二问，须利用对数函数的单调性将不等式进行等价转化后，再利用导数研究函数的单调性、最值.第三问，要求适当的放缩与估值，要求学生有较强的推理能力和计算能力.另外将我国优秀文化遗产――估算首次纳入到高考试题中，在考查考生基本数学素养的同时，适当渗透数学文化，让考生体味我国古代劳动人民朴素的数学思想和数学素养. 　　2.2 以曲线的切线为铺垫，考查函数的零点 　　曲线的切线是研究曲线性质和几何意义的重要切入点，而导数的几何意义就是曲线在该点处切线的斜率，这样就将曲线和导数紧紧的联系在一起，是沟通数和形的天然桥梁，使得曲线与导数之间实现了无缝隙对接.为了突出导数的几何意义，以曲线切线为背景的试题层出不穷.如2015年全国课标卷1第21题就是以曲线的切线为铺垫，考查了函数的零点问题并在此基础上让考生体验高中阶段所学习的重要的数学思想方法.已知函数f（x）=x3+ax+14，g（x）=-lnx 　　（Ⅰ）当a为何值时，x轴为曲线y=f（x）的切线； 　　（Ⅱ）用min{m，n}表示m，n中的最小值，设函数h（x）=min{f（x），g（x）}（x0），讨论h（x）零点的个数 　　解 （Ⅰ）设切点为（x0，0），则f′（x）=3x2+a，f（x0）=0，由题意可知：x30+ax0+14=0， 　　3x20+a=0，x0=12， 　　a=-34，因此，当a=-34时，x轴为曲线y=f（x）的切线. 　　（Ⅱ）由题意知x0，所以有： 　　（1）当x∈（1，+ 　　时，g（x）=-lnx0，从而h（x）=min{f（x），g（x）}≤g（x）0，故h（x）在（1，+没有零点； 　　（2）当x=1时， 　　若a≥-54，则f（1）=a+540，h（1）=min{f（1），g（1）}=g（1）=0，故x=1是函数h（x）的零点； 　　若a-54，则f（1）=a+540，h（1）=min{f（1），g（1）}=f（1）0，故x=1不是函数h（x）的零点； 　　（3）当x∈（0，1）时，g（x）=-lnx0.因而只要考虑函数f（x）在（0，1）内的零点个数即可. 　　（?。┤?a≤-3或a≥0，则f′（x）=3x2+a在（0，1）上恒正或者恒负，故f（x）在（0，1）上单调，且f（0）=14，f（1）=a+54，所以由数形结合易知当a-3时，f（x）在（0，1）上只有一个零点；当a0时，f（x）在（0，1）上没有零点. 　　（??）若-3　　f（x）min=f（-a3）=2a3-a3+14. 　　1.若f（-a3）=2a3-a3+140，即-34　　2.若f（-a3）=2a3-a3+14=0，即a=-34时，f（x）在（0，1）上有唯一的零点； 　　3.若f（-a3）=2a3-a3+140，即-3　　当f（0）=14， 　　f（1）=a+540， 　　-3　　当f（0）=14， 　　f（1）=a+54≤0， 　　-3　　综上可知：当a-34或a-54时，h（x）只有一个零点；当a=-34或a=-54时，h（x）有两个零点；当-54　　点评 本题主要考查曲线切线、利用导数研究函数的图像与性质、利用图像研究分段函数的零点，试题新颖，对