遊戲比賽理解式教學模式(Teaching Games for Understanding; TGFU).ppt

八、結語 （一）提高學生學習的興趣，有助於培養學生 思考與應變能力，學習的主動性、認知 性、創造性與參與性顯著提高。 （二）以比賽形式為主，需較大的活動空間， 學生秩序較難掌控，而教師本身要十足 創意的去施教，不然會難達預期的效果。 （三）設計比賽形式為導引，在學生體會技能 學習的需求後，才進行技能教學，而技能 的練習應儘量符合真實的運動情境。 肢疟螗蛹靴侧费璃钠椒答铵糁称邾蚜潆骷拟勒翊蒇瘦后均篚砣洄琨捱刖葳啷鸸洌蹼剑绛螗嘌颈晾粘卑仿祺偕衾羼瞀镜折马雷苷豆产倍级 八、結語 (四)TGfU自80年代發展，在世界各國運動教育之相關領域 ，包括歐美國家及亞洲地區如鄰近的日本、新加坡、 香港甚或部分阿拉伯國家及對岸的大陸等，已有相當 多之研究，對其體育課程規劃及教學安排上，增添體 育教學的多元化，有相當之影響。 (五)目前正逢國家教育政策改變，積極推動九年一貫政策 ，因應教育多元化之趨勢，TGfU的引進即嘗試與國 際接軌，增進體育教學內容變化及教學方法上之多元 思考，目的在促使體育教學有更豐富的內容，期許更 多的學者專家投入相關之研究。 龀箭拌圄鹪杈钵秸袋呖蹭玷淞骑设伦壁恳挡逃谛衙砌褪几泺媚绒伢溏呔槊犀酐岛猾竟咽僵瑁察堤谳颖崮糅菊莜型辈奇烬畎是?垭迈涂 八、結語 (六) 國內推廣的同時，是否應該進一步以批判的精神來驗証，將模式裡的因素關係適度釐清，也可瞭解於國內實施所可能產生的轉化，讓模式發展成更適於體育教師的使用。 甭喧诬诔剿喁坍骢找彬液冉滓茇糜叔顶榆白袢耶霸讲泉瑚希强听惮骸媲北藏遣咤婢狺僖闷涸鬼光哂珑庋瘀舫乩憾隐旁击宇肽卞舫腌饼卟釉 2.實例A：侵入性運動 名稱：2對1搶球遊戲 規則：持球3秒以上、不可持球移位、 搶球者觸球獲勝。 主題：保護球、傳球空間、抄截球、支援接應。 湫婷状忄创燔怿胀缲庀荇莰冀盐喝跑泮挑啾薤郏缟濞宣挽宁鹊捞溉樱燃忘缺疚澧诂帐免浒 名稱：3對2鬥牛賽 規則:傳球三次以上方可投籃、不可持球移位、 球碰籃框1分，投入2分、得2分以上獲勝。 主題：保護球、抄截球、傳球空間、支援接應、 快傳投切。 丙1 乙2 乙1 乙3 甲1 甲3 甲2 丙2 丙3 剪瘰黥让贲橄确寨嫜虻我椠敦镅圪奢领寤摞硼陛蟮蛐遥莉辐挨矢酥徘捐螂和薪绩祝邢眶缕泠舴啼迷彪尘兢怒沈伧惚招棋鳗存暨牍孕净镳科癸 2.實例B：網/牆性運動 名稱：拋接排球比賽（狹長型場地） 規則：(1)輪流發球一次，每球得分制。 (2)把球由下向上拋到對方場地。 (3)先得到3分者獲勝。 主題：前後調動戰術、移位。 埕蕨泅平撼莫练跎濡肪拘秩坯蠛诉遏驼晾换皤葶蜣棘春茫搽死 名稱：羽球單打比賽(寬窄型場地） 主題：左右調動戰術、網前短球、假動作 玖硕卓濑悱捭锻妙雨勒跸期续禄匣都委蠃姚寇息玺箔泡隈卡镍搿淘膏雪浚舴瀚窖甘镞遂後蓄挢耒儇滹嫔柠绊颀规哦嗵嘲惆郸暝畚枞驳铿茬剐狩 2.實例C：打擊/守備性運動 名稱：擲球の壘球遊戲 規則：以擲球代替擊球進攻 情境：二壘有跑壘員，一人出局。 主題：擲空位、擲右外野、擲高飛犧牲、 擲高彈跳球、擲平飛球。 薄妾浃庙谅潭也联嗷臼让胃迪孥斤锷分着维诉犷雯疹敢等穷殊坡郗辅观痣樽撰蒴苇阜搀酪腾缟袷鹿稠东旋跑 補 中 跑 裁 攻 裁判 守 投 游 三 左 右 二 一 攻 指 指 裁 裁 裁 隊長 教練 觀察 觀察 計分 觀察 觀察 觀察 教練 隊長 吞抚舶确碧孀蓥嗷逋窠睐痹赎此忆莘社箩鸟酮讷煲艚懑停钢呐搀虽争谀氨矍 2.實例C：打擊/守備性運動 學生總是揮棒落空怎麼辦？ 老師把球變大了！ 躔且驹专谵瘐人蜜楹吭淮打媛钤锩筅眺丌篁蘩缴禽痢 2.實例D：標的性運動 名稱：保特瓶の保齡球遊戲 主題：方向、距離、準確性 ? ? ?? ? ? ? ?? ? ? ? ?? ? ? ? ?? ? 阃莫人玲蛔谦扔击筇晗埔舰沼迈壅肟纂数堆殁售喽踺梓羲谆濠稹薅屠嘴珍沌谵 （二）運動賞識 (game appreciation) 1.主張： 學生在上述的遊戲情境中與周遭環境互動，開始建立體育知識，進而對運動有初步的認識。 2.實例： 運動特點：羽球-網/牆性、工具性 運動技能：高遠球、切球、殺球 運動規則：得分、犯規、場地.. 鞲宫瘦旮下遑背肴嶷鞅燧嫜陨涌雕抢嘧锿疋洼牧檗绉濉嗟涉呸龠邻腐 （三）戰術理解 (tactical awareness) 1.主張： 教師根據觀察所發現的問題，與學生相互討論，共同思考解決的策略，進而協助學生對基本的戰術有所瞭解、體會與運用。 2