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选择题利弊及其在英语阅读测试中设计 　　摘要:多项选择题(Multiple Choice简称“MC”)在国内外英语测试中的应用极为广泛,其内容的广泛性、评分的客观性和便捷性是显而易见的,然而它的不足之处也备受争议。英语测试中的阅读测试能较为全面地考查学生对单词、句子和语篇的理解,而这部分的测试题型以多项选择题为主,因此掌握科学的设计方法,针对阅读材料设计出恰当的MC对英语的教和学有重要的指导意义。 　　关键词:多项选择题;优势;缺点;设计原则 　　作者简介:黄兰兰(1985-),女,湖南永州人,西南民族大学外国语学院硕士研究生,主要研究方向:英语教育学、语言学。(四川 成都 610041) 　　 　　在英语测试中多项选择题是一种被广泛运用的题型。从国际性考试TOEFL,IELTS到国内的CET-4/6,TEM-4/8都大量采用这一题型。由此可以看出,MC对英语测试的有效性起着关键作用,同时对英语的教学和学习具有重要的指导意义。因此,探讨多项选择题的优势及其不足之处对设计出更科学、合理的英语阅读试题极其重要。 　　一、多项选择题的利与弊 　　1.多项选择题的优势 　　MC在各类考试中的广泛使用说明了它本身存在诸多优点。首先,阅卷评分便捷。多项选择题常以A、B、C、D这类形式出现,阅卷人员在阅卷时只需看所选的相应符号,这使阅卷工作时间大大减少。现在大部分考试中的MC都要求考生填涂答题卡,这样用机器审阅,比其他只能采取人工阅卷的主观题型更加准确、迅速。另外,这一题型的评分过程由于答案的唯一性和机器的辅助使之不易受阅卷人员的主观影响,因而可以排除阅卷员之间的误差,更好地确保评分的客观性、公正性。第三,测试的信度高。在做多项选择题时,考生只需在试卷上填写正确选项的相应符号或在答题卡上填涂对应的标识,这样所花的时间短,因此在同等时间内,考生可以完成更多的考题。测试抽样量大,覆盖面广,意味着测试的信度较高,即考试结果的可靠性和稳定性相对较高。[1] 　　2.多项选择题的局限性 　　MC在广泛使用的同时也备受争议,源于其题型本身存在一些不足之处。第一,MC的测试形式不符合二语习得的某些原则。测试的目的是为了考核学习者是否习得语言,而语言的习得与语言的实际运用是密不可分的。语言作为一种交际工具,学习的目的是为了沟通、交流,而客观题能较好地测出学生对语言知识的掌握情况,却无法考查学生的实际运用能力。在MC部分得高分的学生不一定能很好地运用语言知识,这使得语言测试在效度上大打折扣。其次,对学习的反拨效应差。MC主要测试学生对语言知识的掌握,缺乏“应用”这一环节。教师和学生为了达到理想的通过率,都倾向于采取题海战术,试图通过大量做题找到更多的答题技巧,而不是真正地学习语言,运用语言。这有悖于外语教学的根本旨意,对正常的语言教学发展产生不良影响。第三,出题难度大。尽管MC阅卷方便,但要设计出科学合理的考题并不容易。对于职业命题人而言,一般通过命题、审题、预测、计算机试题项目分析、复审、构卷等复杂的过程。但教师队伍中绝大多数并没有进行专业命题学习,因此要使其设计的题达到科学有效更是不易。第四,容易形成不良的应试习惯。由于MC通常为四个选项,不少考生在做题时并没有运用所学的语言知识,而是采取“猜测”的方法,这样即使对所考的知识点一无所知,也有25%的概率答对。另一个困境在于我们无法得知考生有多少分是猜测所得。[2]这种未知因素势必会影响考试结果和测试的信度,这样的考试就不能对教学达到良好的反馈作用和指导功能。同时,MC中用符号指代正确答案,如果施考不严,会让一些企图作弊的考生有机可乘,这些对英语的教与学都会产生负面影响,妨碍教师对教学效果的把握,助长学生浮夸的学风。[1]通过以上分析我们可以看出:只有信度较高的测试才能有较高的效度,但是,效度较高并不能保证信度也一定较高。[3] 　　二、MC在英语阅读中的设计原则 　　常规的MC包括两大部分――题干和选项,是目前使用最普遍的英语阅读测试题型之一。阅读测试在国内外各种英语考试中都占有相当大的比重,这是因为英语阅读能力是学生理解词汇、语法、语篇等语言知识的综合体现。因此,设计好阅读理解部分的MC对保证英语测试的效度,真实地反映学生的阅读理解能力极其重要。此部分MC的测试要求考生根据阅读材料的内容选出正确选项。考试形式可以从单词、句子、语篇三个方面综合考查,也可以从其中某一个方面进行考查。单词层面检测学生根据上下文线索辨认词义的技巧,包括推测生词含义,辨认同义词、反义词、同形异义词、语篇本土概念、语篇标记词等。句子层面检测学生根据时态、语气、主题一致性等解构句法结构的能力。[4]语篇方面主要考查考生对作者态度、观点、语篇的主旨、类型等方面知识的理解。此时,考生不仅要理解文章的字面意思,还