道德心理理论进展及其对中国道德心理研究与实践启示.docVIP

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道德心理理论进展及其对中国道德心理研究与实践启示

道德心理理论进展及其对中国道德心理研究与实践启示   摘 要 基于理论发展的脉络,本文对道德心理学的理论现状和最新进展进行了回顾和梳理,并对发展趋势做了分析。基于当前国内道德心理研究的现状,本文指出,立足于本民族的文化优势,探索本土文化背景下的道德心理现象和规律是推进道德心理研究和促进本民族道德教育与实践的突破口。   关键词 道德心理 理论 最新进展 发展趋势 道德教育   1引言   道德心理学起源并盛行于西方文化背景下,东亚和其他文化背景,包括中国文化背景下的相关研究相对较弱。然而,诸如恐怖袭击、腐败等道德问题是全球共同面对但又深刻镶嵌于不同文化中的社会与心理问题,鉴于东西方无论在理论、技术还是在实证研究方面都各有其优势与弊端,因而对于当前在化解全球性道德难题的共同诉求下,个体道德心理的研究是一个重要突破口,即倡导多种文化背景下的研究必须相互借鉴与学习。基于此,本文将对国外近十年来基于实证研究的道德心理理论的发展进行回顾与梳理,对理论与实证研究的趋势进行了分析,并在此基础上提出了今后研究的一些设想,以期为该领域的进一步发展提供一定的启示。   2基于实证研的道德心理理论的进展   当前,基于实证研究的道德心理在理论上主要围绕认知发展、情绪与认知和环境因素三个方面展开与推进,先后经历了理性认知推理观、社会直觉模型,双加工理论、人际关系规则理论和道德二型理论五个阶段。   2.1理性认知推理观   道德理性认知推理观认为,道德判断是一个完全有意识的理性推理过程,情绪产生于理性推理和分析之后。个体的认知系统一方面对情境中的信息进行表征和加工,一方面对信息加工过程中产生的情绪进行调控(Bucciarelli,Khemlani amp; Johnson-Laird,2008)。秉持理性推理观的经典代表理论是皮亚杰的儿童道德认知发展理论和科尔伯格的道德发展阶段理论。皮亚杰(Piaget 1932)的道德认知发展阶段理论认为,儿童的道德认知发展可分为前道德(4-5岁前)、他律道德(4-9岁)和自律道德阶段(10岁或10岁以上)。科尔伯格(Kohlberg 1963)继承了皮亚杰的思想,重点研究了青少年的道德推理的发展,提出了道德发展阶段理论,认为青少年的道德发展可分为前习俗水平(9岁以前)、习俗水平(10-15岁)和后习俗水平(16岁以后),每一个水平又可分为两个发展阶段。两个理论都强调了个体道德水平的发展是基于个体认知推理水平的发展而发展的。   2.2社会直觉模型   针对情绪与认知推理在道德判断中的主次与先后问题,Haidt(2001,2007)提出了道德社会直觉模型,认为道德判断是由情绪驱动的,是一个快速和自动化的直觉过程。在道德判断的过程中情绪的成分多于认知推理的成分,而且有意识的认知推理产生于道德判断之后,对判断起到解释的作用。   2.3双加工理论   对于道德理性推理观与社会直觉理论的争论,Greene等人(2001,2003,2007)基于功能性核磁成像技术(fMRI)的实证研究,提出了道德双加工理论,认为在个体的道德认知加工系统中存在着情绪与认知推理驱动两套加工系统,二者共同作用于道德判断。在不同的情境中两套系统会在情绪成分和理性认知成分上有所区别。两种成分存在竞争关系,当情绪成分多于认知成分时个体倾向于做出基于情绪驱动的道德判断,而认知成分多时则采用由认知推理驱动的道德判断。   2.4道德人际关系规则理论   由于先前的理论过于关注普遍性道德判断规律的寻求,而忽视了具体文化对道德心理的影响,基于Fiske(1992,1995)的人际关系理论,Rai和Fiske (2011)提出了道德关系规则理论。该理论认为,任何行为的正确或道德与否取决于情境中的人际关系结构及其相应的道德动机。共享、平等匹配、等级和市场定价是道德情境中四种基本的人际关系。不同的人际关系对应着不同的动机,这些动机引导个体对自己和他人的行为做出道德判断。如在共享人际关模式中,个体存在“统一(unity)”的动机,它驱使人们对群体内的他人做出关爱、保护、帮助等道德行为。而在等级人际关系模式中存在“权威与等级(Hierarchy)”关系动机,它驱使个体做出尊敬、服从等道德行为。多种动机会共同存在并相互竞争和冲突,道德行为取决于这些动机竞争的结果。   2.5道德二型模型   由于道德人际关系理论过于注情境中人际关系的决定作用,而忽略了道德内容(如公平与正义等)对于个体道德判断的影响,因此,近来Dungan和Young(2012)又提出了道德二型模型,认为道德判断必须同时基于道德内容和人际关系作出考虑,在不同道德内容范畴里,道德心理必须既要引导个体如何对待自己,也要引导人们如何对待他人。   3道德心理理论发展的趋势及

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