输入和输出假设理论在英语视听说教学中运用.docVIP

输入和输出假设理论在英语视听说教学中运用 　　摘要:长期以来,中国的英语教学中存在着重“听”、“读”等输入性技能培养,忽视或轻视“说”、“写”等输出性技能培养的现象,造成学习时间跨度长、“哑巴英语”及“费时低效”等现象。输入、输出理论启示我们单纯片面强调输入是不够的,输入只有经过学生理解、吸收,并伴以实践和输出,才能被内化和掌握,因此,处理好英语教学中的输入和输出的关系,对教学成败起着至关重要的作用。以“英语视听说”国家精品课程为实例,以输入、输出假设理论为指导,通过多维度研究视、听与说,即输入与输出的转换关系,探讨英语专业视听说教学方法,旨在为我国英语专业技能课程的讲授提供一种参考和借鉴。 　　关键词:输入;输出;“英语视听说”课程;研究实践 　　中图分类号:G420　文献标识码:A　文章编号:1671-6124(2010)06-0109-03 　　 　　根据我国高校外语专业教学指导委员会英语组2000年颁发的《高等学校英语专业英语教学大纲》,英语专业课程分为英语专业技能、英语专业知识和相关专业知识三种类型,其中英语专业技能课程涵盖综合技能和单项技能训练课程,如听、说、读、写、口译、笔译等。这些技能课程究其内在关系其实是英语学习者语言输入与输出的训练过程。国内多数高校的英语专业都采用了这种方法设置课程,将各项语言技能单独设课,逐一训练。但这种设课的方法没有充分考虑各项