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财经院校青年教师在新增专业建设中角色探析 　　[摘 要] 财经院校新增专业是财经院校根据经济社会发展需要所新设置的专业，是为满足社会对专业人才需求的教育服务理念，但在新增专业建设过程中存在着一系列问题和可能的困难。笔者针对财经院校青年教师在新增专业建设过程中，应该承担的角色和作用进行初探。 　　[关键词] 财经院校；青年教师；新增专业 　　doi ： 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2015 . 11. 137 　　[中图分类号] G642 [文献标识码] A [文章编号] 1673 - 0194（2015）11- 0236- 02 　　随着我国市场经济的深入推进，财经院校人才的培育和输出，也潜移默化地形成“以市场为导向”的培育机制，同时也促成财经院校不断新办专业，以适应瞬息万变的市场需求，尽可能地实现高校人才培育与社会需求的直接对接，从而长效根本地推动我国高等教育发展与人才服务经济建设的良性互构。本文在分析财经院校新增专业可能存在的问题的基础上，主要针对青年教师应该充当何种角色进行探析。 　　1 财经院校新增专业的概述 　　新专业主要是从专业市场需求出发，目的是为更好地适应经济社会和高校人才培养的需要，聘请行业专家进行考证、评价而设置的高校专业。具体分为新增专业和新兴专业，所谓新增专业是高校根据经济社会发展需要而新设置的专业，新兴专业一般指国家或高校已有的专业在原来建设基础上得到新发展。本文主要是考虑分析高校根据市场经济发展的需求，不断调整和适应市场需求的新增专业。 　　按照国家教育部2004年“普通高等学校本科教学工作水平评估方案（试行）”规定，所谓新办专业主要是指毕业生不足百3届的专业。财经院校新办专业一定是顺应市场需求，结合本校自身相关专业背景和教学资源基础上促成的，新专业的发展和成长问题是极其重要的难点和焦点，故办好新专业、建设好新专业、发展好新专业，关系着本校的长远发展战略目标的实现和高校本身的成长。 　　2 财经院校新增专业的挑战与困难 　　2.1 新增专业发展方向较模糊 　　财经院校有明确的办学思想和人才培养目标，财经院校新增专业需要在充分论证和调研的基础上，制订科学合理的专业发展宏观方向和规划方案，包括师资队伍、课程建设、实践教学等系列的培育。但值得深思的问题是，对于财经院校新专业发展方向在拟定后，是要经得起实践检验的，是要靠社会人才市场需求检验的。为此，要通过课堂教学、人才需求、毕业就业等方面，结合财经院校自身特点，修正和完善新专业的发展方向。 　　2.2 新增专业学科梯队不健全 　　财经院校新办专业，多数是在原有专业基础上的衍生和转型，存在着新专业学科梯队不健全的问题：①首要的是从学科科研的角度看，没有知名或有影响力的学科带头人，学术科研成果层次和数量严重不足，因为毕竟是新设专业，这是亟待关注和解决的问题；②职称结构不合理，在新专业申报时可能是举全学院和全校之力组合的，但真正开设专业后的教学梯队有可能是以青年教师为主，而青年教师多数以讲师和极个别的副教授为主，教授几乎很少或者没有；③在师资年龄结构上，也多数是以青年教师为教学主力，其教学经验还是存在不足和欠缺的地方，而新设专业的理论和实践教学本身，也需要积极深入地研究和探索这两个相对年轻的事物，耦合在一起就可能会存在不足之处，教学效果也可能会出现负面和不利的影响。 　　2.3 新增专业配套资源极短缺 　　对于财经院校的重点、特色和优势学科，在相关资源配置上已经有较为深厚的沉淀和积累，包括实验室、图书馆、网上资料库等基本资源，具有绝对优势的保障。而新设专业的办学时间不够，教师在摸索中前进、学生在困惑中学习，以及实验配套方案和条件不完善，图书馆藏教材和读物较少，甚至包括网上资料的匮乏等，导致新专业配套资源的紧张、匮乏，直接影响和制约着新专业的发展。 　　2.4 新增专业的教学方法有待深化 　　财经院校的新增专业，可能也是多数院校新增专业面临或碰到的问题，那就是授课的主力军是青年教师，他们学历高且多为博士研究生毕业，具有较强的理论功底，但其存在的瑕疵和不足就是有可能教学经验不足、教学技巧不够，额外加上青年教师很可能有房贷、车贷、孩子小、家庭负担重等问题，同时还有学校的科研考核指标要求，这些会直接影响新增专业的教学精力和教学准备，从而导致教学方法方面存在着有待深化的问题。 　　3 青年教师在财经院校新增专业建设中的角色定位 　　财经院校新增专业伴随着高校规模的扩张，使大批量的青年教师加入。大批青年教师走上讲台成为中坚力量，他们这些财经院校的弄潮儿，具备思想活跃、观念超前、知识渊博等优势，但同时存在着可能的教学经历缺乏、教学经验不足的缺点，没有经过专门而系统的教育教学技能训练。为此，在