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贯穿体育教学全过程创新创业能力培养策略研究 　　摘要：采取理论与实践相结合的研究方法，遵循知识经济社会对人才知识、素质、能力结构的新要求，分析体育大学生的综合素质状况，传统术科教学存在的教育缺陷，结合体育教学规律与项目运动特性，定位不同项目教学的能力素质培养目标，移植创新设计与之相匹配的教学新模式，实践检验了体育教学全过程中渗透培养学生创新意识、实践技能、创业能力和心理品质的有效性，提出体育专业术科教学策略，旨为深化体育专业术科课程教学改革提供一些思路与帮助。 　　关键词：体育专业；术科教学；能力素质；培养策略 　　中图分类号：G807.4文献标识码：A文章编号：1006-2076（2014）03-0100-05 　　收稿日期：2013-12-21 　　基金项目：2012年度河北省社会科学基金项目（HB12TY003）。 　　作者简介：刘振忠（1970-），男，石家庄市人，硕士，教授，研究方向体育教学理论与方法。 　　作者单位：1.河北体育学院，河北 石家庄050041；2. 河北经贸大学公共体育部，河北 石家庄050061 　　1研究背景 　　1.1国家经济发展与社会发展对创新创业型人才的迫切需求 　　随着知识经济时代的到来，国家经济发展的促动力已不单单依靠资本、资源与土地，更多依赖的是建设者拥有的知识和创造力，智力、知识和能力日益取代土地、资本、劳动力等传统要素而成为最重要的资源。目前，我国产业结构调整进入了深度发展时期，社会经济活动方式发生了巨大变化，新兴产业与服务流通行业呈现强大的发展势头，迫切需要大批具有深厚的专业知识功底和较强创新精神、实践能力和创业能力的复合型人才。高校作为人才培养的重要机构，服务地方经济和区域社会发展是国家赋予高校的历史使命，如何对接经济发展的人才需求，创新改革人才培养模式，培养社会需求的高素质人才，是当前经济建设对高等教育提出的更为明确的教育内涵与人才培养标准。 　　1.2大学生能力素质难以适应岗位工作要求以及在经济领域开拓创业 　　面对大学生就业难的社会现实，鼓励大学生自主创业成为国家解决就业难的重要举措之一，但事实上真正能够实现创业成功的寥寥无几，侧面反映出专业教育的缺失。从专业学习角度来看，我国本科专业教育更多重视的是专业知识和技能的学习，扎实的理论知识为自主创业奠定了一定基础，但狭窄的专业教学体系也限制了学生创新思维的形成与发展，造成学生普遍缺乏自主创业所必备的综合知识，以及创新意识、行业知识和创业技能。就体育大学生而言，具有强健的体魄和创业者特质，但普遍知识结构单一、人文素质薄弱和岗位技能欠缺，更谈不上自主创业的能力素质，难以在充满商机的体育领域开拓创业，亟待需要转变教学观念，以一种新的教育价值取向构建专业教育与创新创业教育相结合的体育专业教学体系，在传授专业知识技能的同时注重大学生创新精神、实践能力和创业素质的培养，贯穿于课堂、训练以及实习实践等教学全过程。 　　山东体育学院学报第30卷第3期2014年6月 刘振忠，等贯穿体育教学全过程的创新创业能力培养策略研究No.3 20141.3传统教学观念下术科教学体系亟待需要改革创新以适应时代与社会发展 　　经过数十年的建设发展，体育专业术科教学形成了自己完备的教学内容体系，以及固有的教学手段方法，项目教学课有明确的教学要求以及规范的考核评价模式，但过多侧重体育知识的学习和运动技能的掌握，对学生实践能力的培养力度不够，也没有建立系统的测试评价标准与考核办法，这种传统的术科教学模式不利于培养学生的综合素质，更谈不上结合项目特性实施对学生创新创业素质的专门培训。总的来说，传统术科教学模式并没有贯彻落实好能力培养为中心的教育思想，亟待需要对教学模式、手段与方法进行优化与完善，真正建立一个依托专业技术课教学平台，借助体育项目运动特性渗透培养学生的创新创业能力，为学生未来从事创新创业活动，奠定良好的知识技能基础。 　　基于以上分析，本课题以河北体育学院术科教学为例，通过对体育专业传统体育项目课程教学模式的综合改革，创新设计了以创新创业能力培养为目标的不同体育项目教学模式，提出了体育专业术科教学策略，这对深化体育专业传统术科教学改革，提高教育教学质量，将起到重要的促进作用。 　　2课题研究现状、改革思路与实验方案设计 　　2.1研究现状述评 　　多年以来，体育院校术科教学从课程目标、教学内容、教学方法手段、考核评价方法等方面进行了诸多的改革与实践，优化了教学内容，完善了考核评价体系，移植创造出了许多学科交叉融合的体育教学模式、手段与方法，推进了体育教学改革进程。但以往这些研究过多地集中于对单一体育项目教学或教学过程中某一环节的改造，较少将术科课程作为一个整体的系统性研究，缺乏彰显体育教学特点且蕴含运动项目特性的通