运用会计案例教学法提高素质教育探讨.docVIP

运用会计案例教学法提高素质教育探讨 　　【摘 要】会计案例教学法对素质教育的作用主要是以案释教,培养学生的职业道德;深化教学内容,设立问题情景,培养学生的思维能力;通过案例讨论,培养参与意识和理财能力;通过案例“演习”,培养专业技能。在实施过程中应注意案例选择的典型性和相关性,充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用,正确处理案例教学与其他教学方式的关系。 　　【关键词】 素质教育;创新;会计案例教学;作用;实施 　　 　　美国会计教育改革委员会(AECC)第1号公报《会计教育的目标》曾指出“学校会计教学目的不在于训练学生在毕业时即成为一个专业人员,而在于培养他们未来成为一个专业人员应有的素质。”这就要求我们在组织教学中,必须贯彻素质教育的原则,在重视知识传授的基础上。注重培养学生富有创造力地吸收和应用知识的能力。因此,如何在课堂教学中充分运用案例教学来提高素质教育的质量,值得我们探讨。 　　一、会计案例教学的重要意义 　　1、案例教学可以巩固学生所学的会计理论知识,又可实现理论与实际相结合,提高学生的实际操作能力 　　在传统的会计教学中多采用“接受学习,机械学习,被动模仿”的模式,存在着弊端。首先,课堂上作为本位的教材有其自身的局限性,教材呈现给学生的只是高度抽象化、概括化的认识结晶,对它的过程却视而不见。教材中对认识过程与结果的颠倒,不仅加剧了学生接受知识的难度,在一定程度上对学生的认识思维还会误导,从而导致了教师“滔滔不绝”、学生却“云里雾里”的普遍现象。最后,学生作为课堂的被动的接受者,只是按部就班地继承前人的知识,缺乏创新精神,没有自己独特的个性,不能触类旁通,不能独立面对新事物、新知识,遇到实际问题时却往往束手无策,因此传统的教学不能使学生全面正确理解所学的内容。 　　案例教学为理论与实践的结合提供了一条独特的路径。会计案例教学法就是将会计书本理论知识的描述以案例的形式呈现给学生,让学生进入描述会计情景现场,通过学生的实际操作,从理论到实践,再从实践到理论,可以突破教学中的难点,提高学生发现问题、解决问题的能力。因此,通过案例教学法,组织学生进行案例讨论,使学生有针对性的运用理论知识去分析问题,达到不仅要知其然,而且要知其所以然的教学目的,从而加深对课堂所授理论知识的理解,培养学生创造性思维和解决问题的能力,并在讨论中让学生发现自己知识中的薄弱环节并予以弥补,从而提高实际操作能力。 　　2、案例教学是互动式的教学,使学生变被动听讲为主动参与,培养学生创新品质和创新能力 　　传统的教学方法注重理论知识的传授,强调理论的系统性,以教师为主、而学生只是消极地、被动的接受。脱离了教材,脱离了老师,学生就不知道学什么,怎么学,更不会主动质疑。总书记曾说过“创新是一个民族的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力。” 能否培养出具有创新性的人才,关系到我国的兴旺发达,决定着我国在未来的科技竞争中能否赢得主动。因此,教师在课堂教学中,要利用形式多变的、生动的教学方法,运用现代化的教学工具,培养学生创新品质,训练创新思维,提高创新能力。而案例教学是互动式的教学,将教师融入到学生群体中去,强化师生之间、学生之间讨论对话,重视师生以及学生之间的平等交往与彼此的尊重与信任,强调学生的自我探索、珍视学生的个人思想和意见。教师可通过设问、独立思考、讨论等形式,进行启示和点拨,引导学生摆脱常规的思维方式,进行发散思维,联想思维,进而提出一些新的见解、新的设想,从而使其身临其境地发现问题,解决问题,调动学生的积极性和主动性。 　　3、案例教学通过课堂讨论与案例分析报告的撰写,有利于提高学生的语言文字表达能力 　　财经类的工作,往往要求财务工作者具备良好的口头与书面文字表达能力。而案例教学要求学生主动参与案例的讨论,对案例中的问题发表自己的观点,提出解决问题的方案和措施,并进行课堂讨论,这对提高学生的思辩能力和口头表达能力十分有利。另外,在案例教学中,学生通过发言提纲的编写、案例分析报告的撰写等都能提高语言文字表达能力。 　　 二、会计案例教学法对素质教育的作用表现 　　1、以案释教,培养学生的职业道德 　　发展社会主义市场经济,进行社会主义现代化建设,不仅要求我们的会计人员具有较高的科学文化水平、较强的职业判断能力,更重要的是要具有像李素丽、唐旭东等的良好职业道德品质和主人翁精神。财会人员职业道德品质的高低,关系到国家的会计法律、法规是否能贯彻执行,关系到国家资金、财产物资能否正确使用。因此,在课堂教学中教师除充分利用专业知识的教学,培养和提高学生的职业道德素质,遵守国家法律、法规;还可以根据所讲的内容,引入一些现实生活中的违纪案例,让学生去讨论、判断、分析,找出错误的原因及正确的做法;也可以引用坚持原则,敢于同违法乱法