谈PBL情境教学法在车辆行驶理论课中应用.docVIP

谈PBL情境教学法在车辆行驶理论课中应用 　　【摘要】本文针对履带车辆行驶理论的特点，提出将PBL（Problem-Based Learning）情境教学法，即以问题为基础的情境教学法应用于教学实践。阐述了PBL情境教学法的内涵、在教学中应用的意义和教学环节，结合具体的例子分析了创设PBL情境的方法和时机，探讨了应用PBL情境教学法时应注意的问题。 　　【关键词】情境教学；PBL教学法；行驶理论 　　【中图分类号】G64 【文献标识码】A 　　【文章编号】1007-4309（2011）04-0018-2 　　 　　一、PBL情境教学法 　　（一）内涵 　　情境教学是教员根据教学内容有目的地创设直接或间接的场景，师生在此情境之中进行一种情境交融的教学活动。PBL情境教学法是情境教学法的一种。这种教学法于1969年由美国神经病学教授Barrows提出，于1993年在爱丁堡世界医学教育高峰会议中得到推荐，目前已成为国际上各教学领域倍受关注的一种教学方法。PBL情境教学法创设情境的方法是设置各种各样的、现实的、复杂的、富有意义的，且没有明显答案的问题。从内部结构的观点来看，PBL情境教学是教员有意地创设PBL情境，组织学生的探索活动，让学员提出学习问题和解决这些问题，或由教员自己提出问题并解决它们，在此同时向学员说明在该探索情境下的思维逻辑。可以看出，PBL情境教学法分为