谈提高数学课堂合作学习实效性.docVIP

谈提高数学课堂合作学习实效性 　　合作学习的思想可谓源远流长，在我国最早的教育文献《学记》中有这样的记载：“独学而无友，则孤陋而寡闻.”这是强调同伴、友人在学习中的作用的早期阐述.作为新课程倡导的三大学习方式之一，合作学习越来越被广大教师所认可，成为现代数学课堂教学的一个亮点.在各种类型的公开课教学中，小组合作学习几乎是凡课必有.但仔细观察可以发现，多数合作与交流仅仅停留在形式上，表面上“繁华”与“热闹”，但往往实效性并不高.那么，怎样开展数学合作学习，才能提高合作学习的实效性呢？ 　　 　　一、建立和谐师生关系是开展有效合作学习的基础 　　 　　著名教育家赞可夫说过：“我们要努力使学习充满无拘无束的气氛，使学生和教师在课堂上能够‘自由地呼吸’.如果不能造就这样良好的教学气氛，那么任何一种教学方法都不可能发挥作用.” 要想在课堂上让学生积极?p主动的学习，就必须建立起和谐的师生关系。 　　（一）用教师的爱去调动学生.作为教师要热爱自己的学生，要爱得真诚，爱得投入，爱得无私。这样，才能使学生生发出一种幸福感、满足感。作为新时代的教师，要更加懂得如何用爱去感化学生.这样，学生才愿意和我们一起来营造有效的数学课堂。 　　（二）教师要信任学生.信任学生是一切教育教学活动得以展开的前提条件，是决定教育成败的关键要素.每个学生都生活在班集体中，都有得到老师平等关心和信任的渴望.当这种欲望得到一定程度的满足时，积极性就会激发，从而主动、有效地参加一切学习活动。 　　 　　二、选择合适学习内容是开展有效合作学习的前提 　　 　　小组合作学习应该是围绕问题的解决来进行的。学生在讨论的过程中学会分工与合作、学会交往，在交流中获得认知的发展和情感的提升.教师要依据学情，精心设计小组合作学习的“问题”，为学生提供具有启发性、并带有一定梯度的，探究性或挑战性的学习任务。 　　如在学习“整式的乘法”教学中，我设计这道带有梯度的问题串： 　　①∵ ， 　　∴ . 　　②用与第①题相同的方法计算，得 . 　　③归纳上面的学习过程，可以猜测结论： 　　④利用上面结论计算： 　　教师要相信自己的学生，大胆放手让学生自己去思考、探索，使学生在每一节课的学习中，“跳一跳就能摘到桃子”.这样的安排学生自然“动”了起来，不仅难题很快在和谐的课堂氛围中被突破，而且合作的成功的体验使学生学有兴趣，轻松愉快.有效地促进学生知识的发展和能力的提高，真正提高小组合作学习的实效性。 　　 　　三、走好“五步棋”是开展有效合作学习的保证 　　 　　通过长期的教学实践，我们概括出了开展有效合作学习的“五步棋”教学流程。 　　（一）导：教师围绕教学内容，认真研究每节课的导入.通过导入，可以将新、旧知识联系起来，扫除学生在学习新知识过程中遇到的思维障碍，将学生带入有利于学习新知识的“邻近发展区”，为新课的展开创造良好条件。 　　（二）想：教师给出本节课的重难点，要求学生在阅读教材过程中，对本节课的概念、公式、定理、性质等，要弄清楚它们的来龙去脉，对自学中存在的疑难问题，允许小组之间小声议论，互相探讨.同时，教师要收集各个小组在自学过程中存在的疑难问题。 　　（三）议：针对各小组自学过程中存在的问题，教师不要急于讲解、回答，但要对疑难问题给予适当“点拨”，通过小组内的讨论，组与组之间的讨论，逐步减少和消除疑难困惑。 　　例如，在学习“科学记数法”这一课时，我提出三个问题以导议： 　　1、同学们，你们谁知道世界上沙子的数量有多少？ （设疑）再引入阿基米德的“沙粒的计算”故事：有人认为，如果把地球想象成一个大沙堆，并在所有的海洋和洞穴里填满沙子，一直到与最高的山峰相平，那么，这样堆起来的沙子的总数是无法表示的.但是阿基米德却认为：如果把所有的海洋和洞穴里填满沙子，这些沙子的总数也不会超过 后面有 个零。 　　问：“ 后面有 个零”，同学们能写出这个数吗？试一试. 　　 （板书） 　　2、问：怎样读这个数？ 　　读作：一万亿亿亿亿亿亿亿亿亿亿亿亿。（投影显示） 　　如果我们学习一种新的记数方法，那么就可以很简便地把它记为： . 　　我们再来看：在《科学》中有两种记录方式： 　　甲：1光年大约等于 千米。 　　乙：1光年大约等于 千米.（投影显示） 　　3、问：你喜欢哪种记录？为什么？ 　　用难以计量的沙子颗粒数与数字相联系，引起了学生的好奇心，激发了学生的求知欲.但学生们在开展小组讨论时，对第3个问题存在疑惑.我先针对要害给予点拔，让全班学生再思考，发挥集体智慧，解决问题.接着引出课题，指出概念：把一个数表示成 （1≤ ＜10，即带一位整数的数）与10的幂相乘形式，叫做科学记数法。 　　之后通过举例，引导小组讨论，归纳得