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面向专业群高职计算机专业英语教学改革初探 　　摘要：企业多岗位的融合与贯通，使得计算机类专业之间的分界不再是那么的明确，计算机专业英语的教学不再是各专业孤立细致的分门别类，而是融合在计算机专业群中。对此，应通过计算机类专业群的整合与构建，实现办学模式的优化和计算机专业英语教学改革的深入发展。 　　关键词：高职；专业群；计算机专业；英语教学改革 　　 　　《高职高专教育英语课程教学基本要求(试行)》中明确提出了“以实用为主，应用为目的”的教学目标。我国加入世界贸易组织后，与国际合作的项目日益增多，这就需要更多的既精通专业技术，又懂英语的专业人才。因此，在高职高专院校开设专业英语课程是非常必要的。根据《高职高专教育英语课程教学基本要求(试行)》，高职英语分为两大模块：通用英语和专业英语。专业英语是基础英语的后续课程，作为一门必修课，既可以保证学生在校期间英语学习的连续性，又可以使学生所学的英语得到实际的应用。 　　高职高专计算机专业英语课程的培养目标是：一是培养学生在较短的时间内掌握一定量的现代计算机专业词汇，能熟练地看懂计算机屏幕信息的英文提示、菜单、帮助文件及出错信息。二是培养学生能顺利阅读并正确理解本专业资料，能阅读和翻译计算机的软硬件手册、资料和说明书。三是具有一定的听说能力。然而，目前的计算机专业英语教学观念过于陈旧、教学方式枯燥、教学内容单一、教学重点偏离，导致学生对专业英语厌倦和忽视，甚至抹杀了学生学习英语和使用英语的兴趣。 　　教育部对高职高专明确提出了“以就业为导向，工学结合”、“先就业后择业”的办学方针和政策。于是半工半读的人才培养模式在各个高职院校如火如荼地实施起来。越来越多的计算机类高职生还在学校期间就已经走上了企业的岗位。企业多岗位的融合与贯通，使得计算机类专业之间的分界不再是那么的明确，计算机专业英语的教学不再是各专业孤立细致的分门别类，而是融合在计算机专业群中。计算机类专业群的整合与构建，实现了办学模式的优化和计算机专业英语教学改革的深入发展。 　　 　　一、计算机专业群 　　 　　所谓专业群是指按技术门类和职业岗位组建的由若干个专业或专业方向组成的专业集合。以专业群来组建专业的办学模式实现了较大程度的资源共享，以及在专业的设置上具有了高度的灵活性与社会适应性，解决了新办高职院校的资金短缺、专业繁多等一系列问题。高职院校的核心竞争力主要表现在专业建设上，专业实力是学校竞争的基础。关于专业建设，一个方面要“人有我优”，创建“精品专业”；另一方面，社会发展瞬息万变，新工种、新岗位不断出现，要及时地创办新专业，实现“人无我有”。加强专业群建设，有利于在较短的时期内集聚起师资、实训、科研、教改、专业与课程建设等方面的优势，形成合力，创出特色和品牌，提升高职院校的核心竞争力。 　　早在2004年，我国公布的高职专业目录的分类就是坚持“以职业岗位群或行业为主，兼顾学科分类的原则”进行划分的，由一个或多个办学实力强、就业率高的重点建设专业作为核心专业，若干个工程对象相同、技术领域相近或专业学科基础相近的相关专业组成的一个集合，建立起专业群。专业群中的网络、多媒体、计算机系统维护、软件开发等若干专业课相互之间融会贯通，这也导致了计算机专业英语的教学不可能孤立地存在，势必兼顾到整个专业群所涉及的各个专业。而面向计算机专业群的专业英语教学，就需要在教学大纲、课程设置、教材选择等方面都囊括以上的相关内容，选取各专业通用的英语词汇和英语教程，同时又略有侧重。 　　计算机专业群由计算机网络技术、计算机应用技术、计算机系统维护、计算机信息管理、电子信息工程技术、计算机软件、计算机多媒体技术、电子商务等专业组成，核心专业为计算机网络技术专业。该专业群建设的基本思路是：以提高学术水平和人才培养质量为主攻目标，通过重点专业的建设，提升专业群的整体水平，带动相关专业的建设和发展，使高职院校能够在较短时间内办出精品专业，用最小的代价、最佳的效果创建新专业。概括起来说，就是“资源共享、重点突出、优势互补、灵活发展”。 　　面向专业群的计算机专业英语教学改革，能够充分的实现职业教育“加强内涵建设，提高教育质量”的办学目标，有助于提高专业群体优势，增强市场适应性，并可以使得计算机专业英语的教学中充分地融会进来专业群中的所有相关知识。 　　 　　二、面向计算机专业群的专业英语教学改革 　　 　　根据广西工业职业技术学院计算机系在计算机专业英语教学中存在的一些问题，本文提出面向计算机专业群的专业英语教学改革的几点方法。 　　(一)明确教学改革目标 　　高职高专院校的学生相对于本科院校的学生而言，文化基础比较差，学习的主动性、积极性比较弱，因此计算机专业英语教学应坚持“实用为主、够用为度”的原则，帮助学生理解和