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门径管理系统视角下大学生就业能力构建 　　作者简介：邹艳春，广州大学工商管理学院企业管理系主任，副教授，博士；印田彬，广州大学工商管理学院硕士研究生。（广州/510006） 　　*本文系广东省高等学校教育教学改革项目（GDJ、广东省教育科研“十二五”规划2013年度研究项目（2013JK135）、2015年广东省本科高校教学质量与教学改革工程项目（人力资源管理教学团队）的成果之一。 　　摘要：随着社会主义市场经济体制的不断完善和发展，我国迈入知识经济的新纪元。高等教育大众化为劳动力市场提供大批高素质人才，但由于大学毕业生人数逐年攀升，致使市场供大于求，就业压力增大，形势严峻，提高大学生的就业能力成为解决民生问题的焦点。文章在总结就业能力内涵、结构、要素等相关研究的基础上，通过分析，认为大学生就业能力的构建应分阶段、有重点、循序渐进，着重突出大学生在就业能力构建中的主体地位，发挥自我能动性。 　　关键词：大学生就业能力；门径管理系统；就业能力构建 　　“收入是民生之源，就业是民生之本”，2015年两会民生关键词：养老、治霾、就业。就业问题已经成为关乎国家政局稳定、经济发展、社会和谐的根本战略问题。西方学者Dearing在一项研究报告中指出：全球化竞争要求教育和培训应该促使先进社会的人们力争全世界最好。毕业生的就业能力成为世界各国政府通过扩大就业范围，加强国家高等教育体制想要达到的一个重要目标。[1]大学生就业能力的提高、国家生命力的持续从根本上依托于教育的发展。我国全面开展素质教育已逾十年，但逐年递增的高校毕业生在巨大的就业缺口面前并没有表现出预期的活力。“打铁还需自身硬”――归根究底还是源于毕业生自身能力的限制，缺乏竞争力，致使就业率依旧停滞不前。近年来，“就业能力”被广泛应用于大学生就业的相关研究，但主要还是停留在理论剖析上，实证研究相对较少，且研究的角度和方法较大地受到西方影响，一直以来突破不大。就业能力对于学生个体、高校、企业、政府有着至关重要的意义，因此明晰这一概念，探清大学生就业能力的内在结构，寻找塑造大学生就业能力的方法对增强高校毕业生竞争力，缓解就业压力，起着十分关键的作用。 　　一、就业能力相关文献回顾 　　（一）就业能力的发展历史 　　就业能力（employability）由英国经济学家Beveridge于1909年首先提出，他认为就业能力就是“可雇佣性”，即个人获得和保持工作的能力。[2]20世纪50―60年代，就业能力被看成个体能够被雇佣并保持雇佣的潜能，主要用来鼓励那些处于不利地位的失业者进入劳动力市场。70年代，被定位在如何促进全员就业的就业能力开始向个体职业知识、技能以及在劳动力市场的价值等方面倾斜，但仍然忽略了个体的态度问题。80年代以后，开始转移到公司和组织层面，关注员工职能的灵活性及雇主对员工的“元特征”（meta-characteristic）的需要。[3]90年代末以后，就业能力的理念已经逐渐在欧美等国的劳动力市场中占据核心位置。[4] 　　我国对于就业能力的关注始于20世纪90年代。当时，国有企业进行了大刀阔斧的改革，大幅度裁员导致城镇劳动力市场竞争激烈，到1999年年末累计下岗职工人数已达2440万，占当时全国国企职工总数的20.7%，全部城镇劳动力的 13.2%。[5]之后随着素质教育的发展，各大高校大规模扩招，大学生就业难的问题日益突出，对于就业能力的研究也逐渐转移到大学毕业生的就业问题上。[6] 　　（二）就业能力的概念 　　由于各学者对就业能力探索的视角不同，导致这一概念模糊化、多样化，至今未形成统一的观点。Lee Harvey、Hillage和Pollard等人认为就业能力就是一种潜能，指个人具有获得基本职业、维持就业和必要时获取新的职业所需要的能力，这是一个终身学习的过程。[7][8]Vander Heijden基于个人行为的视角，认为就业能力意味着个体获得、保持和利用某种资质或者能力以应对不断变化的劳动力市场的倾向。[9]国际劳工组织对就业能力的定义是：“个体获得和保持工作、在工作中进步以及应对工作生活中出现的变化的能力。”[10]加拿大会议委员会将就业能力定义为：“个体满足雇主和客户不断变化的要求，从而实现自己在劳动力市场的抱负和潜能应具备的品质和能力。”[11] 　　郑晓明在我国最先提出就业能力的概念，认为大学生就业能力是大学生在校期间通过知识的学习和综合素质的开发而获得的能够实现就业理想、满足社会需求、在社会生活中实现自身价值的本领。[12]文少保提出就业能力是在学习能力基础上发展的与职业相关并嵌入个体身心的一种综合能力。[13]朱新秤认为大学生就业能力是大学生成功获得工作、保持工作以及转换工作时所需的知识、技能、个性特