表现了鲁迅先生的爱国主义思想.PPTVIP

明线：与藤野先生的交往 暗线：爱国主义思想 赞扬了藤野先生的高尚品质,抒发了对他的真挚怀念;同时追述了自己弃医从文的思想变化,洋溢着强烈的爱国主义思想。 二、语言赏析 你能从下面这段文字中品味到什么? 东京也无非是这样。上野的樱花烂熳的时节,望去确也像绯红的轻云,但花下也缺不了成群结队的“清国留学生”的速成班,头顶上盘着大辫子,顶得学生制帽的顶上高高耸起,形成一座富士山。也有解散辫子,盘得平的,除下帽来,油光可鉴,宛如小姑娘的发髻一般,还要将脖子扭几扭。实在标致极了。 (1)作者抓住清国留学生的主要特征———将长辫盘在头顶,来描写他们的不男不女、不伦不类的丑恶形象。 (2)用两个贴切的比喻,“形成一座富士山”和“宛如小姑娘的发髻”,加上“油光可鉴”,生动形象地描绘与讽刺了清国留学生的奇特打扮。“还要将脖子扭几扭。实在标致极了”“实在”是“的确”的意思,“标致”是“漂亮”的意思,用“实在”修饰“标致”,说思想腐朽的清国留学生“的确漂亮”,这是反语,强有力地讽刺了这些顽固维护清王朝统治的“遗少”,强烈表达了作者对他们的极端憎恶的感情。同时,还以“上野烂熳的樱花”之美来反衬这群清国留学生之丑。 夜深人静时,面对挂在东墙上的藤野先生的照片,鲁迅先生一定有很多话想对先生说,请你代鲁迅先生写一封信以表达对藤野先生的怀念和感激,表露作者当时的心境。 完成 P2~3第10~16题。 弃医从文 1、日本人看不起中国人 2、中国人思想麻木 爱国主义精神 直接原因： 根本原因： 鲁 迅 1.理解藤野先生高尚的品质和作者强烈的爱国主义思想。明确文章采用明暗两条线索的写法特点和作用。 2.体会语言的感情色彩,揣摩关键词语的表达作用。训练分析概括能力。 第一课时 作者档案 写作背景 字词积累 疑难探究 请打开 P1~2 仙台医学专科学校 鲁 迅 《藤野先生》是一篇传统课文,是鲁迅对20世纪初自己在日本留学时的一段经历的回顾,重点叙述了与藤野先生的交往,热情歌颂了藤野先生的高尚品格,洋溢着作者的一腔爱国之情。学习这篇课文,不仅能学到叙事性文章的写法,也能从中受到爱国主义的熏陶。 根据时间的推移、地点的转换将全文分成三个部分。 一、朗诵课文,整体感知 第一部分(1~3):在东京的所见及去仙台求医的缘由。 第二部分(4~35):在仙台学医,与藤野先生的交往及弃医从文的经过。 第三部分(36~38):回国后对藤野先生的思念。 1.课文如何描写初见藤野先生的形象? 运用了什么描写方法? 二、再读课文,了解藤野先生 黑瘦，八字须，戴着眼镜。 －－外貌 挟着一叠大大小小的书 －－举止 缓慢而很有顿挫 －－声调 勾画出一位生活俭朴、治学严谨的学者形象。 （1）添改讲义 （2）纠正解剖图 （3）关心解剖实习 （4）了解女人裹脚 2.细读11~23段,请给每件事情拟一个小标题。 添改讲义 纠正解剖图 关心解剖实习 了解女人裹脚 3.这四件事反映了藤野先生什么品质? ——认真负责，一丝一苟的工作态度 ——热情关心,严格要求的工作作风 ——正直无私,真挚诚恳的工作精神 ——探索研究,实事求是的精神 4.本文围绕与“藤野先生”的交往展开叙述,说说你对本文叙事线索的理解? 叙事线索：作者与藤野先生的交往（相识—相处—离别—怀念）,表现了作者对藤野先生的崇敬和怀念。 从对人物的认识和人物描写的方法等方面说说你读了本文后的感受。 三、交流阅读感受 (1)课文具体写了四个典型事例,从不同的侧面表现了藤野先生的高贵品质。 在写作过程中应该学会这种选取典型事例刻画人物的方法,以及刻画人物时注意人物神态、语言、动作的准确描写。 (2)读了本文,我们更深地了解到藤野先生为人正直,治学严谨,他真诚地关心着鲁迅,对待鲁迅没有丝毫的民族偏见,全然是一位负责任、明道理的老师。 学习本文“写人抓特征”,几笔勾勒出藤野先生外貌的白描手法,写出自己的外貌或典型性格特征。写时隐去姓名,让大家来猜。 完成 P1~2第1~9题。 藤野先生 在东京见闻感受 在仙台 在北京怀念 相识 相处 相别 第二课时 1.课文除直接写藤野先生外,还写了哪些内容? 一、探寻名人之路 A.在东京清国留学生赏樱花、学跳舞的恶浊、庸俗的生活。 B.赴仙台途中对日暮里和水户的深刻印象。 C.受到仙台医专的职员的优待。 D.日本“爱国青年”的寻衅和看电影事件。 “我”来这里是想探求救国救民之道,“我”对东京“清国留学生”不是去逛公园,就是在会馆里学跳舞这种空虚、无聊的生活感到憎恶、失望和不满,因此决心离开这个乌烟瘴