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谈教辅图书编写过程中编辑应发挥作用 　　【摘 要】本文将视角聚焦于基础教育阶段教辅图书的编写过程，探讨了编辑介入教辅图书编写过程的重要意义和作用，以期通过提高教辅图书的内容质量，为后续的图书编校质量和印装质量打下基础，并对编辑如何在教辅图书编写过程中更好地发挥作用提出了意见和建议。 　　【关键词】教辅图书；编写质量 ；编辑作用；业务素养 　　图书质量包括内容质量、编校质量和印装质量三个方面，而内容质量是图书出版质量的根本。如果把图书的编校和印装看作技术性的环节，那么图书内容的编写就是创作性的环节，编辑介入图书内容编写过程，不仅有助于激发作者的创作思路，而且可以使图书的内容呈现更加符合出版的要求和读者的使用需要，确保了图书内容的高质量。特别是对教辅图书而言，编辑除了在编校环节确保内容质量外，还在内容编写过程中发挥着相当重要的作用。 　　一、编辑介入教辅图书编写过程的意义 　　笔者在教辅图书出版工作中，经常听到编辑同行反映，作者提交的原稿存在内容超纲、题型老旧、题目重复、图片不清，甚至答案错误等问题，还有的作者稿件交付时间严重超期，大大挤压了编校时间，出版社为了确保开学用书，各部门加班加点，导致出版人员身心疲惫，给编校、印制等工作环节带来很大的压力。这些问题的出现，除了新课程教材改编，编者多为一线教师、工作繁忙等客观原因外，教辅图书内容编写过程中缺少编辑的介入和参与也是一个重要原因。 　　在教辅图书的策划阶段，特别是大型、成系列的教辅图书的出版规划，出版社和编写组织单位、参与图书编写的一线优秀教师都会召开编写启动会，进行沟通和交流，确定系列教辅图书的编写宗旨、品种数量、编写体例、栏目要求、印张数量等宏观的编写框架，这些宏观要求应在内容编写过程中具体化、细节化，这时编辑就要介入到内容编写过程中，用图书出版专业知识指导、帮助编写教师把教材中的知识点、重点、难点等用符合课程标准要求和学生认知规律、生活经验的方式，恰当、灵活、多样地呈现出来。编辑要在编写教师和图书成品之间架起过渡的桥梁，让一线优秀教师的教育教学理念、教学思路、授课方法通过教辅图书的形式呈现出来，使更多的师生受益。所以，编辑不能游离于教辅图书编写过程之外，而要积极地参与其中，发挥主观能动性和出版业务优势，与编写教师一起提高教辅图书的内容质量。 　　二、编辑在教辅图书编写过程中发挥的作用 　　教辅图书编写活动的主体和实施者是编写者，以我社品牌教辅《资源与评价》为例，编者都是活跃在省内教学一线的优秀教师，他们有着丰富的教学经验和教学资源，但是对图书出版的内容要求却是陌生的，对教辅图书的策划意图和预期的使用效果也不甚明确，这就需要编辑在教辅图书编写过程中应扮演引导者、建议者、沟通者的角色，在教辅图书编写过程中发挥应有的作用，主要表现在以下几个方面。 　　（一）帮助编者分析教辅图书的内容结构 　　教辅图书的内容结构体现了教辅图书内容的编写思路，内容结构主要包括题目设置、内容比例、难度变化，时间安排等。以同步教辅图书为例，一般按照教材知识点的呈现顺序安排内容结构，和教材章节同步，也可在每章或每单元再以每课时编排，和课堂教学同步，便于课堂练习或课后检验学习效果；题目设置也可以灵活、多样，既可以有传统的填空、选择等客观题型，也可以有探究题、小组综合活动等促进发散思维、培养学生创造能力的题目，特别是在低年级更要体现寓教于乐、快乐学习的理念，培养学生的学习兴趣。按照不同的学习层次，合理安排内容比例，难度变化要体现梯度，总体来讲要重视基础，略有拓展和提升。此外，针对毕业年级的综合练习类或专项练习类的教辅图书还要注意与考试题型相统一，内容要更加丰富、全面，便于学生的备考和专项提升。编者往往考试常考的重点和难点问题上安排了大量的内容和练习，而忽略了得分点较少但却是激发兴趣、夯实基础的内容；在编写综合练习类教辅时，也存在过度练习的现象，这些都需要编辑在与编者理清图书内容结构的基础上，尽量避免。 　　（二）明确提出内容编写的具体要求 　　为了避免作者交稿时出现编写内容超过规定印张、图片像素过低、题目老旧等问题，在编写过程中，编辑应向编写者明确提出内容编写的具体要求，这不仅有利于引导编者按照出版规范操作，也避免编者提交成稿之后因编写质量问题返工修改，也保护了编者的积极性和成就感。在组织作者编写《资源与评价》时，我们向编者提供了一份详尽的编写要求，包含了图片（矢量图、地图、仪器图、坐标图）、表格、字体、字号、行距、页边距等详尽的要求。比如，作者电子稿中提供的矢量图大小应在一兆以上；地图要确保文字清晰，中??地图全图完整，必须包括南海诸岛等我国固有领土；化学仪器图、示意图要保证仪器标准、不变形，符合教材规范；数学坐标图三要素要齐全，单位长度要标准。在字体、字号、行距等细节方面，我们