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谈油画教学中学生创作能力培养 　　 (注:［收稿日期] 009-02-10 　　［作者简介]宁(1960-)，男，河南安阳师范学院副教授，主要从 事甲骨文与殷商文化研究。) ?? 　　（安阳师范学院 美术学院，河南 安阳 455000) 　　［摘 要] 油画教学中学生创作能力的培养是提高学生创作水平的关键环节，应将其贯穿于 教 学的每一个环节。培养学生创作能力的实质，就是对学生收集创作素材、构思、构图及油 画表现能力的培养。它包括在审美评价的基础上，提高学生对生活的观察力、形象记忆力、 事物联想力和艺术表现力，从而培养出有较强能力的油画创作人才。 　　［关键词] 作能力；油画教学；培养 　　［中图分类号] 642［文献标识码] ［文章编号] 672-0717（２００９）０２-0041-03?お? 　　 　　 在油画教学中如何培养学生的创作能力，如何在教学中让学生充分施展 自己的创作能力 ，是摆在教学过程中的首要问题，也是衡量教学效果和教学成果的重要方面。在油画基础教 学中，科学、系统地培养学生的创作能力，应避免教学中的空泛性、随意性、偶发 性，有规律、有针对性地开发学生的创作潜能，让 他们的创作天赋真正得到发挥。 　　油画创作能力的培养本应是有规律的，然而，我们的油画教学却缺乏这种规律性的研究和探 讨，在具体教学实施过程中，基本上是一种放任自流的状态。教师怕挫伤了学生的创作意识 而不敢教；学生却又因不懂创作基本规律而随便画。这样一来，一方面，学生创作应具备的 基 本能力未能得到很好的训练；另一方面，由于学生缺乏对创作规律的把握，创作热情也不知 如何发挥，因而其创作兴趣和创造潜力逐渐被扼杀。由此，使创作教学总是处于一种松散的 状态，未能取得应有的成效。 　　油画教学中学生创作能力的实质，就是对学生收集创作素材、构思、构图及油画表现能力的 培养。它包括在审美评价的基础上，提高学生对生活的观察力、形象记忆力、事物联想 力和艺术表现力。因此，这些方面也就构成了油画教学中学生创作能力培养 的主要内容。 　　 　　 一、生活观察力的培养 　　 　　在我们的现实生活中，有千姿百态、丰富多彩的可供油画创作语言表现的东西。为什么 有些人视而不见、无动于衷，而有些人则一触即发，点石成金呢？这就是由于不同的人对生 活观 察力的敏锐程度不同所造成的。我们所说的观察力是指善于全面、深入、正确地认识事物特 点的能力。在油画创作教学过程中，一定要把对生活的观察自始至终放在重要的位置上。 　　观察力培养包括两方面内容。一方面，要训练学生从宏观上观察生活中适合油画创 作表现的整体形象和大的气氛，掌握分析这一气氛的状态、构成因素以及具体特征的能力； 另一方面，要培育学生从微观上观察能体现形象典型性的细节和一些微妙关系，进而去发 现生活中的油画创作表现因素。 　　首先，我们应注意培养学生对生活的敏感力，让学生随时留意和寻找生活中一切适合 绘画表现的瞬间。要使学生经常处于高度“戒备”状态，随时以一种好奇与期待的眼光，以 一 名美术家的心态，以不同凡人的心理准备，对生活中出现的各种变化、各种美的形象和事件 以及一切有油画表现价值的东西迅速作出积极的、艺术的反映。 　　其次，要经常性地让学生有目的地对生活进行多方位的观察，像记日记一样用绘画的形 式 记录日常生活中有价值的东西；像作观察笔记一样准确客观地把自己所看到的一切呈现出来 。要时时地培养学生全面、深入、细致地观察对象的习惯。 　　 　　再次，要提高学生在造型语言方面的修养，使他们学会用点、线、面的眼光看世界，去 发现常人 所不能看到的东西，发掘生活中的形式美，把观察的心得转化成为一种赋有激情、内在联系 、具有生命力的油画创作表现语言［１] Ｐ６７９）。 　　 　　二、形象记忆力的培养 　　 　　所谓形象记忆力，就是在全面观察的基础上对生活中的形象能够记住并在以后再现或 回 忆的能力。它包括识记、保持、再现三方面。通过识记和保持可积累储存大量的形象经验， 通过再现恢复过去的形象感受，从而达到全新的艺术形象。 　　作为记忆的方式，形象记忆和情绪记忆在创作能力培养中尤为重要。形象记忆是指以感 知过的事物在脑中重现的形象为内容的记忆。如，我们让学生对一场足球赛进行形象记忆练 习，就不必对这场比赛进了几个球以及进球队员姓名花过多的精力，而应把注意力集中在精 彩的射门动作、激烈的竞争场面以及各种富有特点的带球动作上来，最后储存在大脑中的不 是一个个数据，而是一幕幕生动的形象和画面。这就是以形象作为记忆方式的记忆，也是油 画创作中最为重要的一种记忆方式，更是学生在创作练习中必须具备的基本功。情绪记忆同 样也是学生创作能力培养中不可缺少的记忆方式。它是以体验过的情感为内容的。如当