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谈竹文化校本课程开发与实施策略 　　【摘 要】在“竹文化”校本课程开发与实施中，我校通过确立一个指导思想、制定两层发展目标、实施三种研究方法、达到四项研究成效、落实五点调研基础、探索六条实施途径的策略，基于“承传统，育君子”的办学理念，借助“竹文化”的传播途径和文化载体，使“竹文化”成为学校道德教育内容，提升学生的综合素养，培育学生成长为具有竹子品质的祖国接班人。 　　【关键词】“竹文化”；校本课程；开发与实施；策略 　　“竹文化”校本课程的开发与实施是学校根据“承传统，育君子”的办学理念，通过学校和教师选择、改编、整合、补充和拓展，对国家课程和地方课程进行再加工、再创造，以此培育出符合学生德育教育的校本内容。在“竹文化”校本课程的开发中，学校从全局着眼，重点突破，优化方法，丰富活动，立足学生的长远发展，具体开发与实施的策略有以下六个方面： 　　一、确立一个指导思想 　　借助“竹文化”的精神内涵和外延，实现教育从“知识”向“文化”的转变，展开竹文化的道德教育，“以竹养德”，促进学生道德素养的文化培育，体现了对中华民族传统美德的传承与发展。 　　二、制定两层发展目标 　　（一）总目标 　　学生在学习实践中，不断探索竹文化的奥秘，从而扩大视野、掌握有关的知识、技能，并在潜移默化中形成竹品质。 　　（二）分目标 　　1. 科研目标 　　通过对竹文化的研究和探索，开发出适合环市西路小学德育特色的校本课程，并探讨有效的实施途径。 　　2. 学生发展目标 　　通过校本课程的实施，引导学生认识竹子并产生兴趣，促进学生认知、情感、行为的协调发展，促进其个性成长；在学习活动中感悟竹的品性，学习竹子精神，从而提升学生的人文修养和道德素质。 　　3. 教师发展目标 　　通过课题研究开展，转变、更新教师的教学观、教育价值观、学生观等教育观念，提升教师的课程意识，使教师积累理性的认识和感性的经验，提升综合素养，促进专业成长。 　　4. 学校发展目标 　　通过本课题的研究逐步在校园内形成以“竹文化”为核心的校园精神文化，使学校德育工作走出一条“以竹养德”的新路，实现学校的教育目标，促进学校办学特色形成。 　　三、实施三种研究方法 　　（一）文献法 　　查阅国内外有关竹文化的文献资料，结合学校资源与学科进行整合。 　　（二）行动研究法 　　针对在课程开发和实施的过程中遇到的问题提出解决的方案，采取有效的策略。 　　（三）经验总结法 　　在实践过程中不断反思，对行为与现象进行剖析，经验总结。 　　四、达到四项研究成效 　　（一）开发特色的校本课程 　　学校开发了校本教材《竹韵》。它可读性强，内容广，便于实施操作。以竹为中心，整合学科知识，将基础课程与校本课程相融合，让学生在学习学科知识的同时，感受竹的魅力。《竹韵》内容辐射文学、音乐、绘画、写作、设计等各个方面，与学生的学习生活密切相关，有着较强的动手实践性，有利于学生学习兴趣的激发和良好思维品质的形成，因而能最大限度地实现竹文化校本课程的育人价值。 　　（二）学生品质素养得到提升 　　把“竹文化”与学生的思想道德教育结合起来，由于注重对竹文化环境的渲染，在多个学科的课堂上实施竹文化的内容的教学，学生们耳濡目染，能够较好地感受、理解竹子所蕴含的精神和品质，提高综合素质。 　　（三）教师专业水平有所提高 　　随着校本课程的开发与实施，一系列的自学、集体学习、培训交流带给教师思想观念的转变和课程意识的提升。在思维碰撞中，教师的观念发生了根本性的变化，从“执行者”向“决策者”过渡，激发了教师自学发展的需要，构筑起师生共同发展的平台。 　　（四）学校品牌特色得到发展 　　2014年11月，学校光荣地被评为广州市义务教育阶段特色学校和荔湾区科技项目《荔湾区中小学德育特色校本课程的开发与实践研究》优秀课题实验学校。这说明校本课程的开发，有利于学校的教学发展，有利于学校特色品牌的发展。 　　五、落实五点调研基础 　　（一）确立校本的思路框架 　　“竹文化”校本课程的思路框架是从精神和物质两个方面来制定的。“竹与艺术”“竹与文学”“竹与生活”“竹与环境”等四个章节来体现“竹文化”的物质延续和精神内涵。 　　（二）构建校本的开发内容 　　竹文化的校本课程开发是从学校的办学理念与办学特色出发考虑，分析学生学习需求的基础上来确立校本课程目标、选择组织课程内容、决定课程实施方案的。为此，学校从班队活动、品德、语文、艺术、综合实践等课程入手，结合各学科课程特点，收集竹文化的相关资料，并与学科知识进行整合，通过校内外德育活动以及学科渗透，形成“爱竹、颂竹、学竹”的主流，让学生从中受到感悟与教育。 　　（三）坚持以生为本的校本理念 　　以生为本的教学理念，不