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谈提高思想政治理论课教学实效性对策 　　[摘要]我国正进入一个新的历史时期，这对高校思想政治理论课教学提出了新的要求。本文试图探索出新时期提高思想政治理论课教学实效性的有效途径。 　　[关键词]新时期 思想政治理论课 矛盾 对策 　　 　　高校思想政治理论课是大学生思想政治教育的主渠道，要充分发挥高校思想政治理论课在大学生思想政治教育的主渠道作用，关键在于要深入认识思想政治理论课教学面临的诸多矛盾，针对这些矛盾，找到解决矛盾的有效对策，才能提高思想政治理论课教学的针对性和实效性。 　　 　　一、新时期大学生对思想政治理论课教学的新要求 　　 　　当代大学生的群体构成表现出规模扩大、来源多样、组织多型，身心发展水平差异大，一方面，生理成熟普遍前移；另一方面，心理成熟期后移、心理矛盾增多、心理压力加大、心理问题多。这些情况使思想政治理论课教学面临着新的条件和环境，也对思想政治理论课教学提出了新要求，主要表现在以下几个方面： 　　1.时代性。思想政治理论课教学是在一定时代背景和条件下进行。“从历史的观点看，我们只能在我们时代的条件下进行认识，而且这些条件达到什么程度，我们便认识到什么程度。”[1]人的认识对时代的依赖性也体现在思想政治理论课教学中。邓小平关于当代世界带全球战略性问题是和平与发展问题的重要论断，提示了当今时代的鲜明主题、基本特征和发展趋势，从而规定了思想政治理论课教学的观念、任务、内容、形式、途径和方法。思想政治理论课教学只有把握时代脉搏，体现时代精神，才能富于时代感。 　　2.实践性。人类社会进入了一个更具主动性和自觉性的实践新阶段。实践已是当今世界的突出特征和客观要求，新时期的思想政治理论课教学也必须要有较强的实践意识和实践性。而实践性正是马克思主义的显著特征和区别于其他各种理论的显著标志。思想政治理论课教学注重实践性，既符合时代的要求，也体现和突出了马克思主义的本质特征，有利于学生了解和领会理论的内容和精神实质。 　　3.开放性。经济全球化加强了世界性的经济联系和交往活动，使世界各国相互制约和相互作用。在一个开放的世界中，任何一国都不可能在孤立封闭的状况下谋求发展。国内统一的市场体系也造就了一个开放的社会。面对这样的国内外情况，国外的许多思想和观念都会影响思想政治理论课教学。我们只有形成开放的观念、机制和举措，才能适应开放的环境，提高思想政治理论课的实效性。 　　4.创新性。创新是当今时代和新经济形式的突出特点和内在要求，也是对新时期思想政治理论课教学的迫切要求。是否富有创新性，是思想政治理论课教学的时代标志，是它对时代精神和要求的适应与回应，也是它充满生机与活力的条件和保证。思想政治理论课教学只有在观念、内容、形式、方法、手段、体系和机制上不断地创新，才能更好地面对新情况和新问题，适应不断变化、日新月异的时代和社会的要求。 　　 　　二、新时期思想政治理论课教学面临的问题和矛盾 　　 　　当前的思想政治理论课教学，应该根据大学生的特点作出相应的调整和变革，才能适应时代发展、现代社会和当代大学生的要求。但是由于受自身目的、特点的制约，使思想政治理论课教学必然面临种种问题和矛盾。 　　第一，理论与现实之间的矛盾。我国的高校思想政治理论课教学一向是以马克思主义教育为主要内容，事实证明，这一理论也曾在教育人们积极投身社会主义现代化建设中起到非常重要的作用。然而马克思主义理论却遇到了二战以来现实的严峻挑战。特别是90年代以来，经济全球化加速发展，发达国家凭借其经济优势，在全球处于强势主导地位。而社会主义却遭受了严重失误和重大挫折。坚持社会主义的国家在改革和转型过程中，出现了失业、收入差距扩大、腐败现象明显增多种种负面现象。这使理论教学面临着内容与现实的矛盾。在这样的背景下，如何讲授马克思主义？如何认识社会主义制度的优越性？如何认清人类社会发展的趋势和方向？这些都是思想政治理论课教学中遇到的问题。 　　第二，一次性教育目标与教育对象思想层次多样性之间的矛盾。高校思想政治理论课教学服从和服务于党和国家对人才培养的要求，它的根本目标是引导和帮助大学生树立爱国主义观念、人民观念、共产党观念、走中国特色社会主义道路的信念。这个统一的培养目标是由我国的社会主义性质决定的。但是一元性教育目标却在新时期面临着学生实际情况的挑战。当代大学生思想活跃，与社会的发展相一致，他们中间出现了价值取向多样化、人生追求个性化和多层次性、思想发展多样性的情况。同时当代大学生在家庭背景、经济状况、社会阅历、思想基础、思维方式、认识能力等方面存在的差异，使思想政治理论课教学面临着教学目标和培养目标的统一性与教育对象的思想多样性、层次性和复杂性的矛盾。 　　第三，思想政治理论课教学内在价值取向与大学生精神需求之间的矛盾