锦上添花初中英语作业设计有效性.docVIP

锦上添花初中英语作业设计有效性 　　[摘 要] 在新课标理念下，教师要不断探索作业设计的新思路、新方法，精心设计，充分利用这个重要的教辅手段。本文分别从初中英语作业设计的兴趣性、形式多样性、作业分层以及作业中的鼓励用语等方面展开论述，旨在提高学生学习英语的激情，从而提高英语教学质量。 　　[关键词] 初中英语作业 有效性 　　 　　在素质教育理念的指导下，教师们积极注重课堂教学改革，不断地尝试进行教学方法的改革。在教学过程中，除了课堂教学这块主阵地外，作业的设计与布置更是一个不容忽视的重要环节。在传统的教学中，一切教学活动都以教材为中心展开，作业的设计与布置更是强调死记硬背和机械训练，大搞“题海”战术。作业成为教师强加给学生的沉重负担，导致学生出现厌学情绪，教学效果事倍功半。新课程标准理念下的作业设计，不再是传统的统一式的书面作业，而要扩展作业模式，合理科学地设计作业。本文分别从初中英语作业设计的兴趣性、形式多样性、作业分层、作业的针对性以及作业中的鼓励用语等方面展开论述，希望能使我们初中的英语教学锦上添花，使学生能在乐中学、乐于学，从而提高他们的学习效率。 　　一、作业设计要有趣味性 　　捷克教育学家夸美纽斯认为，兴趣是创造一个欢乐而光明的教学环境的主要途径之一。所以，不管是课堂作业还是课后作业都要尽力做到有趣。教师要尽力把枯燥无味的教学内容变成有趣的变式练习，或者变成学生感兴趣的作业形式来吸引他们，从而让学生认真积极主动地完成作业。心理学家罗杰斯曾说过：各种水平的学生在遇到对自己有意义的、感兴趣的问题时，必然会进行自我主动的学习。在学习初中课文时，教师可根据具体教学内容和学情，设计真实的语言情境，让学生亲身体验所学知识，能够学以致用；也可让学生们用电脑网络在学友之间或师生之间发英文E-mail，使他们学有所用。初中英语作文是学习的重中之重，也是大多数师生共同头疼的问题。教师在设计学生日常作文训练时，最好从学生实际出发，利用他们身边的人或发生在他们身边的趣事作为写作话题，这样他们就会有话可说、有文可写，而不会把英文作文当作沉重的作业负担。 　　二、作业设计要内容丰富，形式多样 　　传统型的作业结构单一，缺乏应用性和灵活性，抄写、背诵等机械练习较多，很少注重听、说、读、写等语言技能训练，难免使学生形成对英语的厌学情绪，降低了作业效果，不利于学生获取知识。英语教师在设计作业时应统筹兼顾，不断变换作业形式，使学生的听、说、读、写等基本技能都得到训练。 　　为训练学生的听说能力，教师可设计英语听说作业。在听的方面，要求学生听课文中的对话、短文、单词，或做听短文、对话回答问题和判断、选择题之类的练习。在锻炼学生说的方面，可采用Retell和Free Talk的形式。在Retell中，教师可根据故事的情节，给学生一些关键词作为讲述的线索，这样可减少学生不愿张口的畏难情绪和害羞心理。在Free Talk中，教师每天可利用英语课堂前的3分钟时间，用轮流方式让学生上台进行口头训练。学生可有表情地朗读一篇短文，或讲英文故事、笑话，或几人开展对话或话剧表演、唱英语歌等。另外，现在电脑已相当普及，教师的教学手段也应与时俱进。在条件许可的情况下，教师每周可向学生推荐一部经典英语动漫，让他们反复观看并模仿其中的精彩片段，学生也可自行组织表演秀。这样在相对真实的语言环境中，学生不仅锻炼了听力，还锻炼了英语口头表达能力，更重要的是培养了他们学习英语的兴趣。 　　心理学表明，人的精力集中是有一定时间限制的，超过这一限度，注意力易分散，工作效率低下。因而在书面作业方面，教师设计的作业要简而精，做到难易适中、重点突出，作业量不超过半小时。同时，教师设计的书面作业要结合学生当日所学的内容，让学生学有所用，心中有收获感，这样才能让学生乐于做作业。 　　卡片作业，主要针对学生单词记忆方面，语言学习方面的困难首先来自于记忆单词，让学生把难记的、易错的、易忘的单词、短语和句子写在自己设计的卡片上，并且制成活页的，这样学生可以及时复习自己不易掌握的内容。这种作业是他们自己动手做的，因此倍加珍惜，用心去记，从而避免了死记硬背的现象。对于教师来说，词汇教学是英语教学的重点和难点。教师在要求学生记忆单词时不要只是让学生机械抄写，要因地制宜、灵活多样，如可采用制作单词记忆卡片、单词归类卡片等等。学生可以随时翻阅随时记忆，能够有效地防止遗忘。 　　三、作业设计要分层 　　教师授课时要因材施教，作业设计也要考虑学生的个体差异。根据学生知识水平的差异设计出难、中、易层次的作业，这样才能满足不同层次学生的需要，使学生们能自主地完成自己的作业；不同层次的学生都能有所收获，都有成就感，那么他们的学习积极性必然会明显提高。例如，在学习课文中的生词时，教师设计作业时可根