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面向中小企业高职财务管理课程改革与创新 　　摘要：以中小企业为就业面向的高职教育，多数在财务管理课程教学中并未结合中小企业的特点进行教学，使得学生毕业后很难适应财务岗位的需求。通过调研与深度访谈，从中小企业财务管理的工作任务入手，结合CDIO理念，对课程的整体框架进行了设计，并从课程内容、教学手段和评价标准等方面进行了改革与创新，以期更好地培养出能够适应中小企业财务管理岗位的专门人才。 　　关键词：中小企业 财务管理 CDIO 教学改革 　　中图分类号：F23；G642 文献标识码：A 文章编号：1002-5812（2016）18-0125-03 　　我国目前中小企业数量现已超过4 000万家，为我国贡献了外贸出口额的68.3%，GDP的58.5%和税收的52.2%，已成为我国经济发展的主力军。但由于中小企业财务管理能力较弱，融资渠道狭窄，缺乏抵御市场风险的能力，容易受到经济环境的影响，因此迫切需要一批熟悉中小企业财务管理特点、能解决实际问题的专门人才。但在主要以中小企业作为就业对象高职院校中，学生对财务管理的学习仍多以大中型的企业为对象，缺乏对中小企业财务活动内容的讲授，导致学生在工作后不能很好地适应中小企业财务管理岗位的需求。因此，在高职阶段探索如何对财务管理课程进行改革与创新，以适应中小企业的财务管理岗位就显得非常必要。 　　一、高职院校财务管理课程中存在的问题 　　首先授课内容与主要就业岗位不符。高职院校财务管理课程多是沿袭了本科院校讲授的内容，主要是站在大型公司的角度进行研究，针对中小企业的业务少有涉及。比如在筹资方面，现有课程多是从银行信贷、购票筹资、债券筹资等方面讲授，但中小企业很少有机会从资本市场进行筹资，而中小企业常用的民间借贷、融资租赁等内容讲授又过少，导致学生就业后在中小企业中遇到问题无从下手。 　　其次课程教学形式单一。高职阶段的财务管理课程现在仍多以教师讲授为主，辅助以案例教学。但由于高职学生理解能力较差，加之课程内容理论性较强，导致学生对课程产生畏难情绪。同时由于在授课时主要采用PPT放映的形式，很少采用沙盘演练、软件模拟等互动方式授课，学生在课堂上主动参与度较差，大大影响了教学效果。 　　再次课程的评价方式不够科学。现有课程多采用笔试及案例分析报告等结果评价为主，不太注重学生在课程中的表现，也很少设计多样化的评价环节，对于学生的过程性评价不足，导致学生多以考期末突击复习为主，难以激发学生学习的持续性。 　　二、基于CDIO理念面向中小企业财务管理教学的框架设计 　　（一）CDIO的科学内涵 　　CDIO（conceive-design-implement-operate）是构思-设计-实施-运行的英文缩写，是经美国麻省理工学院等多所高校的教学改革团队提出，经过多年持续研究与实践而构建的一种教学模式。基于CDIO理念的财务管理课程教学，可以更加有效地通过对企业财务管理工作的分析，把财务管理人员所需具备的知识、能力和素质分解整理为课程标准，通过对工作任务的分解归纳，进而转换为课程内容，打破以知识传授为主要特征的传统专业课程模式，转变为基于工作过程的教学模式，最大程度地解决理论教学与实际经济活动脱节、学生实践能力弱带来的问题，有效地将教、学、做融合在课程的标准框架当中，形成符合现代教育教学理念的一体化教学模式。 　　（二）财务管理课程的整体框架设计 　　基于CDIO的理念，财务管理课程建设可从构思、设计、实施和运行四个方面展开。首先应根据对中小企业、兄弟院校、历届毕业生的多方调研，构思并确定针对中小企业的课程目标，并根据中小企业的典型工作任务设计课程内容，制定相应的课程标准，将对学生知识、能力、素质的具体要求采用不同的教学手段和教学方法融入各个项目当中，并采用多元化的评价机制对学生所学内容进行评价，同时由课程组、教学督导等相关人员对课程的运行进行监控，并及时反馈给任课教师，由其不断改进和完善，最终形成一套动态发展的完整的课程教学体系。框架如图1所示。 　　三、基于CDIO理念的财务管理课程改革路径探索 　　（一）基于针对性的构思理念 　　构思（conceive）要从课程的目标着手，强调课程构思的针对性。由于高职阶段的财务管理课程定位于服务中小企业，就应分析中小企业的工作内容，据此总结提炼出典型的工作任务，找出属于中小企业特点，并根据中小企业的要求制定相应的课程标准。 　　本文利用问卷星网站对中小企业的财务管理状况进行了调研，收回有效问卷183份，同时我们还对中小企业财务负责人和历届毕业生进行了访谈，查阅了相关文献。据此总结出了中小企业的典型工作任务以及相应的特点。结果如表1所示。 　　经过调研，我们发现大多数中小企业的财务管理工作主要集中在营运资金的管理、筹资活动管