面向卓越工程师培养电气信息类课程体系探索.docVIP

面向卓越工程师培养电气信息类课程体系探索 　　[摘 要]在当前电气工程及其自动化专业本科教学中，电气信息类课程模块教学严重偏离“卓越工程师教育培养计划”的目标和要求。该研究以武汉大学电气工程本科教学为例，探索通过 “整合重组，立足理论，瞄准工程，通盘优化”的改革措施构建专业化、多维化、一体化的新型电气信息类课程体系，打造整个“卓越工程师教育培养计划”人才培养方案中的全新课程体系，以增强学生的理论基础和工程实践这两方面素质，促进学生全面发展。 　　[关键词]“卓越工程师”；电气信息类课程；课程体系构建 　　[中图分类号] G64 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2017）07-0069-02 　　“卓越工程师教育培养计划”是教育部为落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要》于2010年推出的首个重大教育改革计划。该计划旨在通过改革工程人才培养传统模式，创新高校与工业企业联合培养人才的机制，培养一大批创新能力强、适应经济社会快速发展需求的高质量工程技术人才。[1][2][3]目前，“智能电网”和“特高压”是我国电力工业研究的热点，为了使武汉大学所培养的电气“卓越工程师”能够成为持续支撑和深度创新我国“智能电网”和“特高压”背景下的现代电力工业、具有国际竞争力的综合创新型工程技术人才，我们创建了电气工程“卓越工程师”电气信息类课程群（即“电路原理”“信号与系统”“数字信号处理”和“自动控制原理”）的多维一体化教学体系。 　　一、电气信息类课程模块教学现状 　　（一）电气信息类课程模块内容 　　电气信息类课程包括“电路原理”“信号与系统”“数字信号处理”和“自动控制原理”四门基础课程。“电路原理”作为电气工程专业最为重要的专业基础课程之一，集数学、物理、电学和工程于一体，在整个课程体系中起承上启下的作用。“信号与系统”集成了应用数学、电路理论、信号系统和其他领域的基本理论和方法，并已成为电气、通信、雷达等众多学科的重要理论和技术基础，应用范围极其广泛。“信号与系统”和“数字信号处理”这两门课程的教学内容有着密切的“母子联系”。“自动控制原理”课程则是控制理论与控制工程学科的主要基础内容，研究有关自动控制系统设计和分析的基本理论与方法，用于指导工程实践，它与“信号与系统”课程都要讲授信号与线性系统的基本概念和分析方法。 　　（二）电气信息类课程模块存在的主要问题 　　首先，因为电气信息类各门课程之间存在不可分割的联系，有些内容无法单纯地割裂分开到某一课程中，这就造成了四个课程内容交叉、重叠。例如在“电路原理”和“信号与系统”中都有典型电路的时域分析，“信号与系统”和“自动控制原理”中都有系统的零极点分布与频率特性和系统的稳定性分析等内容。其次，课程彼此之间衔接不合理，系统性、连贯性缺失，重点内容不突出，系统全面性不足。最后，课本知识与工程实际严重脱钩，迫切需要大量的实验与实践性教学内容，特别是面向和涉及工程的教学内容。 　　综上所述，电气信息类课程设置并不能适应“卓越工程师”培养的需要，我们需要在这些课程中进行通盘系统考虑，构建面向“卓越工程师”的专业化、多维化、一体化新型电气信息类课程体系。 　　二、新型电气信息类课程体系构建 　　新型电气信息类课程体系旨在促进教学工作，创新教学内容，课程体系设置也是以这两方面为出发点的。 　　（一）促进教学工作 　　1.整体优化配置教学内容 　　上述四门课程的相关教学内容按“卓越工程师”培养目标与要求进行一体化改造、重组， 实现最优的学时分配，使教学过程合理衔接， 既不会发生教学内容的简单重复， 又可以实现整个课程体系的科学系统化。 　　2.全面立足于现代工程教学 　　我们强化基本概念、理论和方法与电气工程实际特别是现代电气工程的前沿技术与方法的有机联动，促进以现代工程教学为轴心的教与学双向高效率教学，使“卓越工程师”电气信息类课程群教学的各个环节都真正成为培养出色工程师的“富全营养剂”。 　　（二）创新教学内容 　　1.理论与工程双重融合 　　我们以工程素质和创新能力培养为目标，使课程群中课程间除了在理论内容上还在它们所对应的工程应用上相互融合，瞄准工程实际与工程前沿。 　　2.书本与实验有机一体 　　我们设计四门课程一体化实验，即在同一实验中有机融入四门课程的内容，进行通贯式综合实验，研究以学生自主、教师指导为辅的自主设计与创新性工程化实验的形式和内容。这将大大有利于提高现代工程型教学的质量，使学生接收到的专业理论知识有“形”胜于有“影”，大大塑造与提升他们提出、分析和解决实际工程问题的能力。 　　3.培养目标与国际接轨 　　我们参考国内外著名大学现代电气工程专业对于“卓越工程师”在电气信息领域的培养目标和要求，促进我国按照国