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面向卓越应用技术人才培养校企合作新模式 　　摘 要 鉴于市场经济条件下大学生赴企业实践存在诸多困难，提出了虚拟企业实习基地新概念，并在天津职业技术师范大学校园内建立了天津市首家虚拟电子企业实习基地，开展了面向卓越工程技术人才培养的校企合作新模式探索与实践。通过引入现代企业技术研发体系、工程化研究项目、技术开发团队以及建立知识产权保护和科技成果转化机制，促使校企双方实现资源共享和优势互补，促使校企合作关系不断深化并初步实现双赢。 　　关键词 校企合作；虚拟企业；实习基地；卓越工程师 　　中图分类号 G712 文献标识码 A 文章编号 1008-3219（2016）05-0031-03 　　企业实践是卓越工程师教育计划的重要内容之一[1]。然而，在市场经济体制下，高校工程技术专业学生赴企业实践存在诸多困难[2]，校企双方通过合作共建虚拟企业实习基地可以有效破解这些难题。通过引入行业企业技术研发体系、技术标准、测试规范，采用企业技术研发项目开展实战化训练，由高校教师与企业工程师联合指导（双导师），建立知识产权保护以及科技成果转化机制等一系列措施，促使校企双方形成利益共同体，有利于资源共享和优势互补，有利于深化校企合作并达成校企双赢目标。 　　一、企业实践的主要困难 　　培养高校学生的工程意识、工程素质和工程实践能力必须通过工程实践教学环节来完成，并通过企业实践进一步深化和提升[3]。在市场经济环境下，企业实行自主经营，注重效益和效率。由于在实习期间企业要为学生提供各种设施设备，要承担残次品材料损失，还要在管理和安全等方面承担较大风险，并防范技术泄密等，而企业从中并没有获得实际利益，故而导致企业对高校学生企业实践活动普遍持消极态度，这是目前高校学生企业实践面临的主要困难。 　　尽管中央和地方各级政府大力号召企业担负起社会责任，为培养工程技术人才积极贡献力量，但仅靠政府号召并不能从根本上解决问题。如果企业在向高校提供工程实践教育资源的同时，能够从高校获得企业所需的智力和科技资源，校企双方就可以通过全面深入的合作，实现资源共享、优势互补，从而实现共赢，高校学生企业实践的难题也就会从根本上得以破解。 　　二、虚拟企业实习基地的特点 　　（一）虚拟企业 　　虚拟企业是指相互独立的多个企业及其伙伴建立的动态联盟[4]。与传统企业相比，虚拟企业打破了各企业之间明确的组织界限，使人力资源、组织架构、制造资源、市场信息以及资金等生产要素在联盟内得以优化配置， 形成一种“你中有我，我中有你”的关系，有利于快速把握市场机遇，提高企业竞争力，并形成联盟内各企业及其伙伴“多赢”的局面。互联网的发展对虚拟企业的形成起到了推波助澜的作用。有关虚拟企业的组织机构、运行机制、协作模式、知识管理等问题，逐渐成为国内外研究的热点。 　　（二）企业实习基地 　　企业实习基地既是学生开展工程实践能力训练、专业素质培养的场所，也是高校教师进行实践锻炼、应用研究、技术开发、新技术推广的平台，对高校工程技术学科专业具有不可替代的作用。在“精英教育”时期，高校毕业生供不应求，企业对高校有很强的依赖性，因而对高校建立企业实习基地持积极态度，并给予了大力支持。进入“大众化教育”阶段以来，高校毕业生的供需平衡逐渐被打破，市场化用人机制增强了企业选择性，加之企业为应对激烈的市场竞争，普遍加强了技术保密，对高校建立企业实习基地的态度逐渐冷淡。在新形势下如何建设企业实习基地，如何有效地开展企业实践活动，成为高等工程技术教育面临的重要课题[5]。 　　（三）虚拟企业实习基地 　　虚拟企业实习基地是虚拟企业组织形态与企业实习基地功能相融合的产物，它将虚拟企业中合作伙伴的范围延伸到高校。通过建立虚拟企业实习基地，可以将企业的技术研究和产品开发的需求与高校人才培养、发展科技以及服务社会的职能紧密结合在一起，把企业的教育资源与高校的教育资源融为一体，借助这个合作平台，一所高校可以和多家企业结成战略联盟，充分利用多家企业的资源（技术标准、生产工艺、测试规范、研发流程、技术团队等），采用多家企业的技术或产品研发项目，进行实战化人才培养，促进创新创业人才成长。同时，与企业深度开展技术研发合作，向企业提供智力支援和多方位服务，为企业技术进步和转型发展贡献力量；一个企业也可以与多所高校结成战略联盟，向多所学校相同或相近专业的学生开放教育资源，并有步骤、分阶段、有选择地开放企业研发项目，有效助力高校学生企业实践活动。同时，借助多家高校的科技和智力资源，加快技术和产品研发进度，抢占市场先机，促进企业发展。 　　三、虚拟电子企业实习基地探索与实践 　　（一）校企合作共建 　　作为一所面向全国培养职教师资和应用技术人才的应用技术大学，天津职业技术师范大学（TUTE）充分发挥所属天津市现