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面向卓越计划农业机械化及其自动化专业实践教学改革探讨 　　[摘 要] 卓越工程师培养计划对高等教育面向社会需求培养人才、提高人才培养质量、 推动教育教学改革具有十分重要的作用，实践教学是巩固和加深理论知识、培养创新人才的重要环节。 　　[关键词] 卓越工程师计划；实践教学改革；校企联合培养 　　[中图分类号] G752 [文献标识码] A [文章编号] 1673 - 0194（2016）15- 0237- 02 　　本文以新疆农业大学机械交通学院农业机械化及其自动化专业卓越工程师教育培养为例，针对实践教学的现状与存在的问题，对卓越工程师教育培养中的实践教学改革进行了积极探讨。 　　1 农业机械化及其自动化专业实践教学改革的重要性 　　农业机械化及其自动化专业的学生在解决实际工程问题的能力方面普遍有所欠缺，工科专业教育的核心是实践能力的培养，善于解决实际工程问题是工科学生的根本能力。实践教学旨在通过实践环节的培养，提高学生运用所学知识独立思考和操作的能力，从而掌握专业技能和方法[1]。农业机械化及其自动化专业的特点是具有很强的技术性、工程性、实践性，若轻视实践教学，将不利于提高人才培养质量。因此，实践教学与理论教学同等重要，必须引起重视。 　　2 农业机械化及其自动化专业在实践教学方面的问题 　　学院未将实践教学与理论教学放在同等重要的位置，且学生在实践教学环节中被动接受的多，独立设计少，实践分析方面有所欠缺。具体表现为： 　　与企业和科研院所之间联系不够密切，组织相对松散，教师和学生进入企业学习历练的机会较少，尤其是青年教师大多是从高校到高校，在实践和生产锻炼的经历方面有所欠缺，未形成有效的人才联合培养机制。人才培养方案没有脱离传统的框架，面对生产中涌现出的新技术缺乏有效的教学手段和方法，专业方向课程设置与实用技术联系不紧密[2]。 　　3 面向“卓越工程师计划”的实践教学改革 　　3.1 培养目标与学制 　　卓越工程师的培养除了大学阶段基础教育和基本工程训练的培养外，还需在实际工作中进行大量的实践，才能成为合格乃至卓越工程师。本专业旨在培养德、智、体全面发展的，掌握农业机械及其自动化装备的构造原理，具备农业物理、现代生物学和设备使用管理的基本知识，能够从事农业机械及相关装备性能设计、产品制造、使用、维修、改造、农业机械化规划与管理、教学与科研，营销与服务等方面工作的专门工程技术人才。根据业机械化及其自动化专业“卓越工程师计划”的具体要求，学制4年，其中前3年为理论课程学习阶段，最后1年进行实习调研、企业实践和国际合作交流的工程实训。 　　3.2 加强实践教学 　　农业机械化及其自动化专业主要实践环节安排如表1所示，通过专业认识实习建立农机领域的整体概念，以在生产车间现场实习、集中讲解、个人调研等形式完成实习，使学生了解相关课程对农业生产及社会生活的影响和作用；了解农业机械的工作原理、基本结构与组成、生产工艺与组装流程等；重点了解农业机械装备的生产过程、技术工具、管理规范、实施过程及发展趋势等。专业课程实践主要是与专业课程知密切相关的企业学习阶段，通过结合生产实际，系统学习农业机械化及其自动化专业的企业核心课程；课程的理论部分由相关老师进行讲解，结合课程的理论学习所进行的现场参观、考察、讲解和操作，使学生验证、理解并掌握课程理论的内容，提高学生应用理论解决实际工程问题的能力。同时增加专业综合性工程实践，通过采取跟班工作的方式让学生了解农机产品的设计、制造等过程，掌握工程研发过程管理及文档编写，全面提高学生工程意识、创新意识等[3]。毕业设计环节要求学生选题与生产实际相结合、与新疆农产品优势资源转化相结合，题目和内容由校内导师与企业导师共同制订，设计指导采取双导师制，学校老师负责审查学生的开题报告、中期检查、毕业设计的撰写和毕业答辩。企业导师负责学生工程实践的具体指导，并负责对学生的工程实践结果、工作态度和合作能力做出评价，通过设计使学生具备综合运用所学理论知识和工程技术与解决实际问题的能力，独立完成具有农机行业背景和实际应用价值的毕业设计。该院2011级农业机械化及其自动化专业毕业设计全面实施双导师制（学校导师和企业导师）联合培养，并在企业举行了答辩，取得了理想的效果，提高了学生的职业素养、工程实践能力和创新能力，获得了企业和学校的一致好评。 　　3.3 注重创新教育 　　卓越工程师创新教育以培养学生的创新精神和实践能力为基本的价值取向，增强学生锐意进取、 开拓创新的精神。 　　学院鼓励学生参加学校和自治区、国家组织的大学生创新实验计划项目、全国“挑战杯”创业计划大赛、大学生创新设计竞赛等，并将项目作为毕业设计选题。目前我院成立了数控科技小组、机器人小组、3D设计小组等创新活动站，推动和鼓励